دانلود تحقیق در مورد درس ریاضی دانش آموزان ریاضی نمودار آماری

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 6

بسم الله الرحمن الرحیم

نام ونام خانوادگی :فاطمه امیری

کلاس : سوم تجربی (1)

دبیر: خانم چهار لنگ

موضوع : تحقیق آماری

مقدمه :

این پروژه مرتبط با نمرات درس ریاضی 30 نفر از دانش آموزان کلاس دوم ریاضی است ، که با توجه به پردازشی که بر روی آنها صورت گرفته است وجداولی که برای آنها تعیین شده وضعیت نمراتشان مشخص شده وسطح نمرات آنها را به وضوح نمایان می کند . از این نمودارها می توان برای سرعت در سنجش سطح نمرات دانش آموزان کلاس ها استفاده کرد .

نمرات درس ریاضی 30 نفر از دانش آموزان کلاس دوم ریاضی به قرار زیر است :

20-10-12-14-11-15-16-13-18-11-19-13-19-17-16

13-18-17-19-12-11-15-15-18-5-10-9-14-17

R= 20 – 5 = 15 K=5

زاویه مرکزی

فراوانی تجمعی

درصد فراوانی نسبی

فراوانی نسبی

مرکز دسته

فراوانی مطلق

دسته ها

360 = 11/88×%33

1

100 = 3/2×%33

1

[ 5 – 8 )

360 = 36×0/1

1+3 = 4

100 =10 ×0/1

3

[ 8 – 11 )

360 = 93/6×%26

4+8 = 12

100 = 26×%26

8

[ 11 –14 )

360 = 82/8×%23

12+7 = 19

100 = 23×%23

7

[14 – 17)

360 = 129/6×%36

19+11=30

100 = 36×%36

11

[ 17 – 20)

نمودار چند بر فراوانی :

مرکز دسته ها

فراوانی

دسته ها

3/5

0

[ 2 – 5 )

6/5

1

[ 5 – 8 )

9/5

3

[ 8 – 11 )

12/5

8

[ 11 – 14 )

15/5

7

[ 14 – 17 )

18/5

11

[ 17 – 20 )

21/5

0

[ 20 – 23 )

نمودار مستطیلی :

نمودار میله ای :

نمودار دایره ای :

نمودار ساقه و برگ :

دانلود تحقیق در مورد جزوه درس ساختار و زبان ماشین

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 142

دانشکده مهندسی برق

جزوة‌ درس ساختار و زبان ماشین

استاد

دکتر محمود تابنده

تهیه‌کننده

مهدی نیازمندان

بهار1385

مقدمه 7

فصل اول 8

باس‏‏ها و اجزای داخلی کامپیوتر 8

1-1 باس‏ها و عملکردشان 8

1-1-1 باس نوع یک 9

1-1-2 باس نوع دو 10

1-1-3 باس نوع3 12

1-2 ثبات‏ها 17

1-3 واحد محاسبه و منطق(ALU) 18

1-4 رجیستر دستورالعمل (IR) 19

1-5 واحد کنترل و زمان‏بندی 19

فصل دوم 20

حافظه‏ها 20

2-1 ROM 20

2-2 EPROM 20

2-3 E2PROM 20

2-4 RAM 21

2-5 RAM های‏استاتیک و دینامیک 21

فصل سوم 21

کامپیوتر شریف 21

3-1 بلوک دیاگرام کامپیوتر شریف 22

3-1-1 باس داده (DB) 22

3-1-2 واحد محاسبه ومنطق (ALU) 23

3-1-3 رجیستر وضعیت 23

3-1-4 آکومولاتور (Acc) 24

3-1-5 واحد زمان‏بندی و کنترل 24

3-1-6 رجیستر دستورالعمل (IR) 25

3-1-7 شمارنده برنامه (PC) 25

3 -1-8 باس آدرس (AB) 25

3-2 دو عمل اصلی CPU 25

3-3 عملکرد کامپیوتر شریف و قالب بندی دستورالعملها 27

3-4 شاخص‏ها 28

فصل چهارم 30

میکرو پروسسور 8085 30

4-1 پایه‏های 8085 30

4-1-1 0AD-7AD 30

4-1-2 15A-8A 30

4-1-3 Error! Objects cannot be created from editing field codes. 31

4-1-4 READY 31

4-1-5 HOLD 31

4-1-6 HLDA 31

4-1-7 INTR 31

4-1-8 INTA 32

4-1-9 (7.5, 6.5) RST5.5 32

4-1-10 TRAP 32

4-1-11 RESET IN 32

4-1-12 RESET OUT 32

4-1-13 X1,X2 32

4-1-14 CLK OUT 33

4-1-15 SID 33

4-2 شاخص‏ها 33

4-3 انواع آدرس‏دهی در 8085 34

4-3-1 روش آدرس‌دهی مستقیم 34

4-3-2 روش آدرس‌دهی ثباتی 35

4-3-3 روش آدرس‌‌دهی فوری 35

4-3-4 روش آدرس‌دهی غیر مستقیم 35

4-3-5 روش آدرس‌دهی مستتر 35

4-4 برنامه‏نویسی در 8085 36

4-4-1 انتقال داده 36

4-4-2 گروه دستورهای محاسباتی 38

4-4-3 گروه شامل دستورات منطقی 41

4-4-4 گروه دستورات پرش 42

4-4-5 گروه دستورات O/I و کنترل ماشین و Stack 42

4-5 وقفه ها 45

4-6 زمان‏بندی 47

4-6-1 سیکل خواندن 47

4-6-2 سیکل نوشتن 48

4-6-3 زمان‏بندی یک دستورالعمل نمونه 48

4-5 IC های جانبی 8085 49

4-6-1 IC های 8755 و 8355 49

4-6-2 IC های 8155 و 8156 50

4-6-3 8255 (PPI) 51

4-7 اسکن صفحه کلید 54

4-8 کنترل موتور پله‌ای 56

4-9 برنامة‌ چراغ راهنما 57

4-9 ثابت‌ها و آرایه‌ها در زبان اسمبلی 59

فصل پنجم 61

میکروکنترلر 8051 61

5-1 بررسی اجمالی پایه‌های 8051 62

5-1-1 درگاه صفر 62

5-1-2 درگاه یک 63

5-1-3 درگاه دو 63

5-1-4 درگاه سه 63

5-1-5 PSEN 64

5-1-6 ALE 64

5-1-7 64

5-1-8 RST 64

5-1-9 ورودی‌های نوسان‌ساز 65

5-1-10 اتصالات تغذیه 65

5-2 سازمان حافظه 66

5-2-1 RAM همه منظوره 66

5-2-2 RAM بیت آدرس پذیر 66

5-2-3 بانک های ثبات 67

5-2-4 ثبات‌های کاربرد خاص 68

5-3 دستیابی به حافظه کد و داده خارجی 70

5-4 روش‌های آدرس دادن 71

5-4-1 آدرس‌دهی ثبات 71

5-4-2 آدرس دهی مستقیم 72

5-4-3 آدرس دهی غیر مستقیم 73

5-4-4 آدرس دهی فوری 73

5-4-5 آدرس دهی نسبی 74

5-4-6 آدرس دهی مطلق 74

5-4-7 آدرس دهی طولانی 75

5-4-8 آدرس دهی اندیس دار 75

5-5 انواع دستورالعمل‏ها 75

5-5-2 دستورالعمل‏های منطقی 76

5-5-3-1 RAM داخلی 77

5-5-3-2 RAM خارجی 77

5-5-3-3 جدول‏های جستجو 78

5-5-4 دستورالعملهای بولی 78

5-5-5 دستورالعمل‏های انشعاب برنامه 79

5-6 تایمرها 79

5-6-1 ثبات حالت تایمر 80

5-6-2 ثبات کنترل تایمر 82

5-7 شروع به کار، توقف و کنترل تایمرها 83

5-8 عملیات درگاه سریال 85

5-8-1 حالت 1 85

5-8-2 حالت 2 86

5-8-3 حالت 3 86

5-8 وقفه ها 88

5-8-1 سازمان وقفه 88

5-8-2 فعال و غیر فعال کردن وقفه ها 88

5-8-3 تقدم وقفه ها 89

5-8-4 اجرای وقفه‌ها 90

5-8-5 بیتهای پرچم وقفه‌ها 90

5-8-6 بردارهای وقفه 91

فصل ششم 94

طرح درس زیست شناسی و آزمایشگاه 1

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 2

طرح درس زیست شناسی و آزمایشگاه 1   

آنچه در ادامه می آید طرح درس خانم بحرینی پور در مرحله استانی می باشد . لازم به یاداوری است که ایشان در مرحله الگوی تدریس برتر کشوری در سال 85 به عنوان نفر برتر کشوری انتخاب شدند.

ماده درسی : زیست شناسی 1 و آزمایشگاه

موضوع درس : گردش مواد ٬ دستگاه گردش خون در جانوران مختلف

مدت ( دامنه ) : 30 دقیقه

نام دبیر : مهری بحرینی پور

اقدامات قبل از تدریس 

اهداف کلی :

دانش آموز با گردش مواد آشنایی پیدا کند :

حیطه شناختی : 1 – دستگاه گردش خون را در جانوران مختلف بداند 2 – انواع دستگاه گردش خون ( باز و بسته ) را تجزیه و تحلیل کند  

حیطه عاطفی : 1- در فعالیتهای گروهی عملا همکاری کند ( تبلور ) 2 – از استفاده کردن از وسایل کمک آموزشی لذت ببرد ( واکنش )  

حیطه روانی – حرکتی : 1- دانش اموز با مهارت بتواند جانوران را در دو گروه دارای دستگاه گردش خون باز و بسته قرار دهد . 2 – دانش آموز به تنهایی با ذره بین رگ پشتی و شکمی کرم خاکی را مشاهده کند 3 – دانش آموز با مهارت از میکروسکوپ برای مشاهده گردش خون در دم ماهی استفاده کند .  

اهداف رفتاری :

حیطه شناختی : 1 – کار دستگاه گردش مواد را نام ببرد ( دانش ) . 2- عوامل موثر بر سازگاری بدن در برابر نیروی گرانشی را نام ببرد ( دانش ) 3 – چگونگی گردش مواد در کیسه تنان ( عروس در یایی ) را توضیح دهد ( درک و فهم ) 4 – گردش خون باز و بسته را تعریف کند و مثال بزند ( درک و فهم ) 5 – دستگاه گردش خون در ملخ را توضیح دهد ( درک و فهم ) .  

حیطه عاطفی : 1 – دانش آموز چگونگی مشاهده کرم خاکی با ذره بین را از معلم خود سوال کند 2 – دانش آموز چگونگی مشاهده دم ماهی با میکروسکوپ را از معلم خود سوال کند . 3 – با گروه خود هنگام پاسخ دادن به سوالات معلم مشورت کند . 4 – کتابهای مورد علاقه خود را در این زمینه جستجو کند . 

حیطه روانی _ حرکتی : دانش آموز در هنگام کار به تنهایی با ذره بین رگ پشتی و شکمی کرم خاکی را مشاهده کند .  

روش تدریس : 

روش تلفیقی : گروهی – پرسش و پاسخ – نمایشی 

مدل کلاس و گروه آموزشی : 

گروه بندی دانش آموزان  

رسانه آموزشی : 

پرژوکتور – رایانه – میکروسکوپ – ذره بین – پنس – کرم خاکی – ماهی

طرح درس زیست شناسی و آزمایشگاه 1 ( قسمت دوم و پایانی )   

اقدامات ضمن تدریس 

ایجاد ارتباط و انگیزه سازی : 

1- سلام و احوال پرسی و بیان کردن مطالبی که متناسب با مناسبت های ان روز باشد 2 – توجه به وضعیت ظاهری کلاس و وضع جسمی و روحی دانش آموزان 3 – حضور و غیاب و بررسی تکالیف جلسه قبل و دادن نمره گزارش کار جلسه قبل به دانش آموزان و تشویق تعدادی از انها .

ایجاد انگیزه : بیان یک جمله یا مطلب که به درس مربوط باشد مثل : قلب برای قدما چنان اهمیت داشت که آن را مرکز عشق ٬ عواطف و زندگی می شمردند . ( نمایش تصویر و موضوع درس به وسیله رایانه و پرژوکتور )  

ارزشیابی تشخیصی : 

طرح پرسش هایی از درس قبل : 1 – فرمانرو جانوران به چند دسته تقسیم می شوند ؟ 2 – موجودات چگونه زنده می مانند ؟ 3 – یکی از علائم مهم زنده بودن چیست ؟

4 – چه اندامی است که از دوران جنینی کار خود را آغاز می کند و تا لحظه مرگ آن را ادامه می دهد .  

طرح پرسش هایی از درس جدید : آیا همه جانوران دستگاه گردش خون دارند ؟ 

رئوس مطالب :  

1 – گردش مواد 2 – دستگاه گردش خون در جانوران مختلف 3 – دستگاه گردش خون باز و بسته  

فعالیتهای معلم _ دانش آموز : 

1 – تقسیم بندی گرو هها 2 – فعال نمودن دانش آموزان با توجه به نمایش تصاویر 3 – نمایش فیلم آموزشی درس 4- معلم در باره تصاویر به نمایش در امده سوال می کند و انها را تشویق به پاسخ گویی می کند 5 – معلم وسایل تهیه شده را در اختیار گروهها قرار می دهد 6 – سر گروهها در باره تصاویر به نمایش در امده با زیر گروههای خود مشورت می کنند و سپس پاسخ می دهند 7 – افراد گروهها ساختار دستگاه گردش خون در کرم خاکی و ماهی را مشاهده می کنند 8 – سطح شکمی ماهی را باز کرده و قلب ماهی را مشاهده می کنند 9 – سر گروهها گزارشی از کار را تهیه کرده و ان را به دبیر تحویل می دهند 10 – معلم در حین کار به گروهها سر کشی می کند. 

فعالیت های تکمیلی : 

1 – سازگاری بدن با نیروی گرانش طی چهار مورد صورت می گیرد : الف – قلب ماهیچه ای ب – بافت پیوندی ج – دریچه های لانه کبوتری د – تلمبه ماهیچه ای

2 – کار دستگاه گردش مواد ٬ به گردش در اوردن گاز های تنفسی ٬ مواد غذایی و هورمون هاست

3 – کیسه تنان دستگاه گردش خون ندارند و دستگاه گردش مواد آنها شامل لوله های شعاعی ٬ لوله مدور و کیسه گوارشی می باشد 4 – انواع دستگاه گردش خون عبارتند از : الف – دستگاه گردش خون باز مثل ملخ ب – دستگاه گردش خون بسته مانند ماهی  

فعالیت های خلاقانه دانش آموز : 

1 – پیرامون مطالب درس اظهار نظر می کند. 2 – در مورد دستگاه گردش خون در جانوران دیگر بحث می کند . 

ارزشیابی پایانی : 

برگه های حاوی پرسش هایی چهار گزینه ای راجع به درس جدید به دانش اموزان داده می شود ٬ تا به صورت انفرادی پاسخ دهند و سپس با جمع اوری برگه ها و تصحیح انها نتایج ازمون را اعلام می کنیم .  

تعیین تکلیف ( عمومی – گروهی – انفرادی ) : 

1 – انفرادی : درس را برای جلسه اینده اماده کنید و خود ازمایی 1 - 7 را پاسخ دهید . 2 – گروهی : برای هر یک از گروهها یکی از دستگاه های گردش خون از جانوران مختلف را تعیین کرده و انها را در پاکت نامه قرار داده و به گروه ها می دهیم .  

3 – عمومی : در باره بیماری واریس هر چه می دانید بنویسید .

طرح ایجاد مکانهای اطلاع رسانی 24 ص

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 24

پروژه درس کار آفرینی

عنوان :

مرحله مقدماتی طرح ایجاد مکانهای اطلاع رسانی

استاد گرامی :

جناب آقای مهندس فتح آبادی

تهیه کننده :

امین کامیاب

آذرماه 1387

پیشگفتار :

با یاد و نام خدا نوشته ی خود را آغاز می کنم ، امید به آنکه با یاری پروردگار بتوانم طرح خوب و مورد پسندی را ارئه دهم .

پیش از هر چیز از استاد گرامیم در درس کارآفرینی ، جناب آقای موحد سپاس فراوان را دارم ، چراکه علاوه بر آموزشهای کارآفرینی ، به من درس داشتن زندگی موفق را که قطعاً سرمایه ای برای آینده ی من به حساب خواهد آمد را آموزش دادند . از خداون متعال آرزوی سلامت و سعادت ایشان را آرزومندم .

پس از درک موضوع کارآفرینی ، برای بهتر و متفاوت بودن طرح خود ، بدنبال پروژه ی مناسبی بودم تا قابل توجه همگان باشد ، به همین دلیل برای انتخاب بهتر موضوع سعی کردم تا جنبه های مختلف موضوعات کارآفرینی را مورد بررسی و تجزیه و تحلیل قرار دهم تا از انواع آن یک نوع را بعنوان منتخب برگزیده و از آن نوع طرح خاصی که احتمالاً برای دیگران انتخاب نشده را ارئه دهم .

در این بین با پرسشهایی که از دیگر دوستان درباره ی انتخاب موضوع و نحوه ی ارائه و تحقیق درباره ی طرحشان داشتم ، به خصوصیاتی در هر نوع از پروژه های کارآفرینی برخورد کردم که باعث شد بدنبال یک پروژه ی مناسب و متفاوت از انواعی که معمولاً دیگران انتخاب نموده بودند باشم ، چراکه اغلب افراد برای این پروژه فقط بدنبال اطلاعاتی در زمینه ی نحوه ی ایجاد یک شغل و شرایط و امکانات مورد نیاز یک شغل بودند و این گونه طرح ها ممکن بود به تمایلات و نیازمندیهای دیگر اعضا پاسخگو نباشد و فقط بعضاً به اطلاعاتشان بیافزاید . به همین دلیل به دنبال طرحی برآمدم تا علاوه بر پوشش علایق و تمایلات مختلف ، با به اجرا در آمدن آن ، بخشی از نیازهای افراد مختلف جامعه را در بر گیرد و هم شرایط یک طرح کارآفرینی را دارا باشد و تا حد ممکن انواع دیگر پروژه های کارآفرینی را نیز در بر گیرد . در این بین طرح ایجاد اماکن اطلاع رسانی جامع با شرایط متفاوت از نمونه های موجود به ذهنم خطور کرد و با تحقیقات در این زمینه از طرق مختلف از جمله اینترنت و جستجو در سایتهای کارآفرینی و مراجعه به مکانهای اطلاع رسانی فعلی و با یاری از تفکراتم نسبت به موقعیتها و شراط گوناگون به اطلاعاتی دست یافتم که در این زمینه بهتر مرا یاری کرد .

متن فعلی خلاصه ای از این طرح بوده که در حال حاضر مراحل اولیه ثبت این طرح ( بخش عدم تشابه طرح ) در سایت کارآفرینی در حال انجام است .

امیدوارم به لطف خدا مورد توجه خوانندگان این طرح قرار گیرد .

فهرست مطالب

پیشگفتار 2

مقدمه 5

توضیحات درباره طرح 7

تأثیرات و اهداف طرح 9

چگونگی کار و فعالیت این مکانها 12

چارت تقسیم بندی بخشهای مراکز اطلاع رسانی 41

شرایط و نحوه ی ایجاد چنین مکانهایی چگونه است ؟ 18

کنترل بصورت دولتی یا واگذاری به بخش خصوصی ؟ 19

ایجاد بخشی برای اطلاع رسانی درباره ی کالاها و لوزم مصرفی 22

نتیجه 24

طرح درس زیست شناسی و آزمایشگاه 1

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 2

طرح درس زیست شناسی و آزمایشگاه 1   

آنچه در ادامه می آید طرح درس خانم بحرینی پور در مرحله استانی می باشد . لازم به یاداوری است که ایشان در مرحله الگوی تدریس برتر کشوری در سال 85 به عنوان نفر برتر کشوری انتخاب شدند.

ماده درسی : زیست شناسی 1 و آزمایشگاه

موضوع درس : گردش مواد ٬ دستگاه گردش خون در جانوران مختلف

مدت ( دامنه ) : 30 دقیقه

نام دبیر : مهری بحرینی پور

اقدامات قبل از تدریس 

اهداف کلی :

دانش آموز با گردش مواد آشنایی پیدا کند :

حیطه شناختی : 1 – دستگاه گردش خون را در جانوران مختلف بداند 2 – انواع دستگاه گردش خون ( باز و بسته ) را تجزیه و تحلیل کند  

حیطه عاطفی : 1- در فعالیتهای گروهی عملا همکاری کند ( تبلور ) 2 – از استفاده کردن از وسایل کمک آموزشی لذت ببرد ( واکنش )  

حیطه روانی – حرکتی : 1- دانش اموز با مهارت بتواند جانوران را در دو گروه دارای دستگاه گردش خون باز و بسته قرار دهد . 2 – دانش آموز به تنهایی با ذره بین رگ پشتی و شکمی کرم خاکی را مشاهده کند 3 – دانش آموز با مهارت از میکروسکوپ برای مشاهده گردش خون در دم ماهی استفاده کند .  

اهداف رفتاری :

حیطه شناختی : 1 – کار دستگاه گردش مواد را نام ببرد ( دانش ) . 2- عوامل موثر بر سازگاری بدن در برابر نیروی گرانشی را نام ببرد ( دانش ) 3 – چگونگی گردش مواد در کیسه تنان ( عروس در یایی ) را توضیح دهد ( درک و فهم ) 4 – گردش خون باز و بسته را تعریف کند و مثال بزند ( درک و فهم ) 5 – دستگاه گردش خون در ملخ را توضیح دهد ( درک و فهم ) .  

حیطه عاطفی : 1 – دانش آموز چگونگی مشاهده کرم خاکی با ذره بین را از معلم خود سوال کند 2 – دانش آموز چگونگی مشاهده دم ماهی با میکروسکوپ را از معلم خود سوال کند . 3 – با گروه خود هنگام پاسخ دادن به سوالات معلم مشورت کند . 4 – کتابهای مورد علاقه خود را در این زمینه جستجو کند . 

حیطه روانی _ حرکتی : دانش آموز در هنگام کار به تنهایی با ذره بین رگ پشتی و شکمی کرم خاکی را مشاهده کند .  

روش تدریس : 

روش تلفیقی : گروهی – پرسش و پاسخ – نمایشی 

مدل کلاس و گروه آموزشی : 

گروه بندی دانش آموزان  

رسانه آموزشی : 

پرژوکتور – رایانه – میکروسکوپ – ذره بین – پنس – کرم خاکی – ماهی

طرح درس زیست شناسی و آزمایشگاه 1 ( قسمت دوم و پایانی )   

اقدامات ضمن تدریس 

ایجاد ارتباط و انگیزه سازی : 

1- سلام و احوال پرسی و بیان کردن مطالبی که متناسب با مناسبت های ان روز باشد 2 – توجه به وضعیت ظاهری کلاس و وضع جسمی و روحی دانش آموزان 3 – حضور و غیاب و بررسی تکالیف جلسه قبل و دادن نمره گزارش کار جلسه قبل به دانش آموزان و تشویق تعدادی از انها .

ایجاد انگیزه : بیان یک جمله یا مطلب که به درس مربوط باشد مثل : قلب برای قدما چنان اهمیت داشت که آن را مرکز عشق ٬ عواطف و زندگی می شمردند . ( نمایش تصویر و موضوع درس به وسیله رایانه و پرژوکتور )  

ارزشیابی تشخیصی : 

طرح پرسش هایی از درس قبل : 1 – فرمانرو جانوران به چند دسته تقسیم می شوند ؟ 2 – موجودات چگونه زنده می مانند ؟ 3 – یکی از علائم مهم زنده بودن چیست ؟

4 – چه اندامی است که از دوران جنینی کار خود را آغاز می کند و تا لحظه مرگ آن را ادامه می دهد .  

طرح پرسش هایی از درس جدید : آیا همه جانوران دستگاه گردش خون دارند ؟ 

رئوس مطالب :  

1 – گردش مواد 2 – دستگاه گردش خون در جانوران مختلف 3 – دستگاه گردش خون باز و بسته  

فعالیتهای معلم _ دانش آموز : 

1 – تقسیم بندی گرو هها 2 – فعال نمودن دانش آموزان با توجه به نمایش تصاویر 3 – نمایش فیلم آموزشی درس 4- معلم در باره تصاویر به نمایش در امده سوال می کند و انها را تشویق به پاسخ گویی می کند 5 – معلم وسایل تهیه شده را در اختیار گروهها قرار می دهد 6 – سر گروهها در باره تصاویر به نمایش در امده با زیر گروههای خود مشورت می کنند و سپس پاسخ می دهند 7 – افراد گروهها ساختار دستگاه گردش خون در کرم خاکی و ماهی را مشاهده می کنند 8 – سطح شکمی ماهی را باز کرده و قلب ماهی را مشاهده می کنند 9 – سر گروهها گزارشی از کار را تهیه کرده و ان را به دبیر تحویل می دهند 10 – معلم در حین کار به گروهها سر کشی می کند. 

فعالیت های تکمیلی : 

1 – سازگاری بدن با نیروی گرانش طی چهار مورد صورت می گیرد : الف – قلب ماهیچه ای ب – بافت پیوندی ج – دریچه های لانه کبوتری د – تلمبه ماهیچه ای

2 – کار دستگاه گردش مواد ٬ به گردش در اوردن گاز های تنفسی ٬ مواد غذایی و هورمون هاست

3 – کیسه تنان دستگاه گردش خون ندارند و دستگاه گردش مواد آنها شامل لوله های شعاعی ٬ لوله مدور و کیسه گوارشی می باشد 4 – انواع دستگاه گردش خون عبارتند از : الف – دستگاه گردش خون باز مثل ملخ ب – دستگاه گردش خون بسته مانند ماهی  

فعالیت های خلاقانه دانش آموز : 

1 – پیرامون مطالب درس اظهار نظر می کند. 2 – در مورد دستگاه گردش خون در جانوران دیگر بحث می کند . 

ارزشیابی پایانی : 

برگه های حاوی پرسش هایی چهار گزینه ای راجع به درس جدید به دانش اموزان داده می شود ٬ تا به صورت انفرادی پاسخ دهند و سپس با جمع اوری برگه ها و تصحیح انها نتایج ازمون را اعلام می کنیم .  

تعیین تکلیف ( عمومی – گروهی – انفرادی ) : 

1 – انفرادی : درس را برای جلسه اینده اماده کنید و خود ازمایی 1 - 7 را پاسخ دهید . 2 – گروهی : برای هر یک از گروهها یکی از دستگاه های گردش خون از جانوران مختلف را تعیین کرده و انها را در پاکت نامه قرار داده و به گروه ها می دهیم .  

3 – عمومی : در باره بیماری واریس هر چه می دانید بنویسید .