تحقیق در مورد اختلالات یادگیری ویژه در درس ریاضی خانم شیخی (word)

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 23

آموزش و پرورش ناحیه 4 کرج

موضوع:

اختلالات یادگیری ویژه در درس ریاضی

تالیف :

منصوره رمضانخانی

چکیده :

1 . هرچند بیشتر دانش آموزان دچار ناتوانی های یادگیری در زمینه ی ریاضیات قوی به نظر می رسند، اما مقداری از آنها نیز مشکلات جدی دراین زمینه دارند. نارسایی در محاسبه، ناتوانی شدید در یادگیری و به کارگیری ریاضیات معمولا با اختلال عملکرد عضوی همراه است.

2 . دانش آموزان دچار ناتوانی های یادگیری ریاضی ممکن است ویژگی های خاص مانند اختلال درک روابط فضایی، مشکلات بینایی- حرکتی و بینایی- ادراکی، درک ضعیف از تصویر بدنی خود و عدم تشخیص جهت و زمان از خود نشان دهند. مشکلات زبان شفاهی ومشکلات خواندن نیز ممکن است بر یادگیری ریاضیات تأثیر بگذارد. ضعف حافظه و اضطراب ریاضی یکی دیگر از ویژگی های افراد دچار ناتوانی ریاضیات است.

4 . پیشنهاد می شود ریاضیات درسه مرحله ی عینی، تصویری و انتزاعی تدریس شود. آموزش مستقیم برموضوعاتی که باید تدریس شوند و توالی مراحل مورد نیاز برای رسیدن به آن اهداف را تأکید می نماید.

یادگیری راهبردهای آموزشی می آموزد که چگونه یادگیری خود را در زمینه ی ریاضیات کنترل کنند و به آن جهت بدهند. رویکرد حل مسئله برتفکری تأکید می ورزد که دانش آموزان نیاز دارند تا راه حلهایی برای مسائل پیدا کنند.

مقدمه :

بررسی های انجام شده حاکی از آن است که برخی از دانش آموزان در جریان یادگیری با مشکلاتی برخورد می کنند. (گراهام و همکاران ، 2001)

به عبارتی با وجود تفاوت های گوناگونی که انسانها از لحاظ آموزش و یادگیری باهم دارند، اما بازهم برخی از آنان در جریان یادگیری با مشکلات عدیده ای روبه رو شده و دچار اختلال های یادگیری ویژه می شوند.

اختلال های یادگیری ویژه یک اصطلاح کلی است که به گروهی ناهمگن از اختلال ها گفته می شود که خود را به صورت دشواری های جدی درکسب وگوش دادن، حرف زدن، خواندن، نوشتن، استدلال کردن، یا توانایی های ریاضی نشان می دهد.( هامیل و همکاران ، 1981 .)

متخصصان تعلیم و تربیت معتقدندکه ناتوانایی های یادگیری به دو دسته اصلی زیر تقسیم می شوند. اختلال های یادگیری ویژه ناشی از تحول و اختلال های یادگیری ویژه در تحصیل. خود ناتوانایی های یادگیری به سه نوع زیر تقسیم می شوند :

- اختلال های یادگیری ویژه در ریاضی.

- اختلال های یادگیری ویژه در خواندن.

- اختلال های یادگیری ویژه در املاء نویسی.

یکی از بحث هایی که در زمینه ناتوانایی های یادگیری مطرح است اختلال ریاضی است که به آن دیس کل کولی نیز گفته شده است. توانمندی در ریاضیات یک جهات ضروری برای کسب موفقیت در مدرسه و زندگی قلمداد می شود. با وجود این بسیاری از کودکان در فهم ریاضیات مشکل دارند و این یافته ای است که بسیاری از گزارش آموزشی به آن اشاره دارد. از هر سه کودک مبتلا به ناتوانی های یادگیری حدود دو نفر نیاز به آموزش های جبرانی در ریاضیات دارند. (مک لیود و آرمسترانگ ، 1982)

و این واقعیت ضرورت بهبود روش تدریس ریاضیات برای دانش آموزان را مطرح کرده است حال باید دید که چگونه می توان این برنامه را عملی کرد؟

ناتوانی در ریاضیات :

تحقیق در مورد خانم زانت و روح 55 ص

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 61

خانم زانت و روح

جریان این داستان، بازگشت یک روح از جسمی جدا شده از زمین را توصیف می کند و خواننده را به زمینه ی عجیب و جدید تشویق و ترغیب می‌کند.

نه در تیرگی شب، بلکه در اشعه ی نورافکن روز تجلی ماوراء طبیعی خودش را اثبات کرد. نه بوسیله ی دیدن آشکار و نه بوسیله ی صدا. آن آگاهی مرگ آور، بواسطه ی حسی که بهیچوجه خود فریفته نیست، نائل شد: حسی که احساس می‌کند.

ثبت این رویداد از لحاظ ضرورت، گمان های متضاد ایجاد خواهد کرد. در بعضی اذهان گمانی را بیدار خواهد کرد که عقل از آن دفاع می کند، در اذهان دیگر امیدی را تقویت خواهد کرد که ایمان تصدیق می کند؛ و آن مسئله ی هولناک سرنوشت و انسان را باقی خواهد گذاشت، جایی که قرنها تحقیق بیهوده آن را در تاریکی رها کرده اند.

نویسنده در داستان موجود تقبل می کند تا راه را در طول توالی وقایع هدایت کند، او دنبال کردن مثالهای حدید بوسیله ی اعتماد کردن به خودش و عقیده اش در مورد دیدگاه اجتماعی را نمی پذیرد او به سایه ای که پدیدار کرده است، باز می گردد و نفوذ نیروهای بی اعتقادی در حال تضاد و اعتقاد به نزاع قدیمی دوباره در مورد زمینه ی قدیمی را باقی می گذارد.

وقایع بعد از سی ساله ی اول قرن حاضر که به پایان رسیده بود، اتفاق افتاد.

در یک صبح خوب، در اویل ماه آوریل، آقای میانسالی (بنام ری برن Rayburn) دختر کوچکش را برای پیاده روی در جنگل Western London بنام Kensington Gardens بیرون برد.

دوستان کمی که او داشت، در مورد آقای ری برن (Rayburn) نقل کردند (نه با بی مهری) که او مردی منزوی و تودار است. او شاید دقیق تر توصیف شود. بعنوان مرد زن مرده که به تنها لذتی که زندگی را برای پدر لوسی (Lucy) لذت بخش می ساخت توسط خود لوسی عرضه می شد.

آن کودک در حالی که با توپش بازی می کرد، به محدوده ب جنوبی رفت، در قسمتی از آن که هنوز نزدیکترین به قصر قدیمی Kensington باقی می ماند. آقای ری برن در حالی که محوطه ی مجاور یکی از آن جایگاه های سرپوشیده ی وسیع که در انگلستان آلاچیق نامیده می شوند را مشاهده می کرد، بیاد آورد که او روزنامه ی صبح را در جیبش دارد. و اینکه شاید خوب باشد تا او استراحت کند و آنرا بخواند. آن ساعت، آن مکان خلوت بود.

لوسی توپش را بالا انداخت؛ پدر لوسی روزنامه اش را باز کرد. وقتی او یک دست کوچک آشنا قرار گرفته روی زانویش را احساس کرد، بیشتر از ده دقیقه نخوانده بود.

او پرسید: «از بازی کردن خسته شدی؟ - همانطور که چشمهایش به روزنامه بود-

«من می ترسم، بابا»

او مستقیما به بالا نگاه کرد. صورت رنگ پریده ی کودک او را وحشت زده کرد. او لوسی را روی زانویش گذاشت و بویید. او به آرامی می گفت: «لوسی، وقتی من با تو هستم، تو نباید بترسی.» «چی شده؟» همانطور که او صحبت می کرد به بیرون آلاچیق نگاه کرد و یک سگ کوچک را در میان درختان دید.

لوسی جواب داد: «اون سگ نیست، او یک خانم است.»

آن خانم از آلاچیق قابل رویت نبود.

آقای دی برن پرسید: «آیا او به تو چیزی گفته است؟»

«نه»

«او چه کاری کرده که تو را ترسانیده است؟»

آن بچه دستهایش را دور گردن پدرش گذاشت.

او گفت: «آرام بگو، بابا، من می ترسم او حرفهای ما را بشنود. من فکر می کنم او دیوانه است.»

«لوسی تو چرا اینطور فکر می کنی؟»

«او نزدیک من آمد. من فکر کردم، او می خواهد چیزی بگوید. به نظر می رسید او بیمار است.»

«خوب؟ سپس چه شد؟»

«او به من نگاه کرد.»

آنجا لوسی خود را در گمراهی یافت که چطور توصیح دهد آنچه را که پس از آن باید بگوید و در سکوت پناه بگیرد.

پدرش اظهار کرد: «تاکنون هیچ چیز خیلی عجیب نبوده است.»

«بله، بابا ولی وقتی که به من نگاه کرد، به نظر نمی رسید که مرا می بیند.»

«خوب و بعد چه اتفاقی افتاد؟»

کودک با یقین تکرار کرد: «آن زن ترسیده بود و آن مرا بوحشت انداخت. من فکر می کنم او دیوانه است.»

بخاطر آقای دی برن خطور کرد که آن زن شاید کور باشد. ناگهان او برخاست تا تردید را به نتیجه برساند.

او گفت: «اینجا بمان و من پیش تو برخواهم گشت.»

اما لوسی با هر دو دستش به او چسبید؛ لوسی اظهار داشت که او می ترسد تا تنها باشد. آنها آلاچیق را با هم ترک کردند.

ناگهان دیدگاه جدید غریبه را، در حالی که به تنه ی درختی تکیه داده بود، آشکار کرد. او لباس عزای یک بیوه را پوشیده بود. زرد رنگی صورتش، نگاه خیره ی تیز در چشمهایش برای وحشت کودک دلیل موجهی بود. آن نتیجه هشدار دهنده ای که آن خانم رسیده بود را تبرئه کرد.

لوسی نجوا کرد: «به او نزدیکتر شو».

آنها چند قدم جلوتر رفتند. حالا براحتی دیده می شد، آن زن جوان بود و بخاطر بیماری ضعیف شده بود. ولی (در حال رسیدن به یک نتیجه ی مشکوک شاید تحت شرایط حاضر) ظاهرا در روزهای شادتر جذابیت های شخصی کمیابی دارا بود. همانطور که پدر و دختر کمی جلوتر رفتند، بوجود آنها پی برد. بعد از کمی درنگ او درخت را ترک کرد، در حالی نزدیک شد که آشکارا

تحقیق در مورد پایان نامه حقوق آدم ربایی خانم سلیمانی

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 57

بررسی جرم آدم‌ربایی:

شاید بتوان گفت بعد از جرم قتل عمدی مهمترین جرم علیه اشخاص جرم آدم‌ربایی است . تحت شرایطی آدم ربایی می‌تواند بعنوان یک بزه بین‌المللی و به عنوان یک جرم سیاسی مورد بررسی قرار گیرد و ربودن افراد یکی از مصادیق جرائم علیه آزادی تن اشخاص می‌باشد. در تعریف آدم‌ربایی می‌توان گفت . "بردن و انتقال دادن شخصی از مکانی به مکان دیگر بدون رضایت به قصد سوء" امروزه دیگر نمی‌توان گفت در کشور ما ربودن و جرم آدم‌ربایی به ندرت اتفاق می‌افتد. هر چند در گذشته اغلب اطفال، مجنی علیه این جرم قرار می‌گرفتند اما در زمان حاضر اشخاص کبیر هم مجنی علیه این جرم قرار گرفته و بر حسب انگیزه آدم‌ربا و آدم ربایان، بزه دیده این جرم قرار می‌گیرند. در حقوق کیفری ایران از زمان مشروطیت این جرم مورد توجه قانونگزاران قرار گرفته چنانچه ماده 270 قانون جزای عرفی به ربودن اطفال اختصاص داده شده بود. کاملترین قانونی که در خصوص جرم آدم‌ربایی به تصویب رسید و تا حدی ارتکاب این بزه را تقلیل داد، قانون تشدید مجازات ربایندگان اشخاص مصوب 28ˆ12ˆ1353 می‌باشد. با تصویب قانون مجازات اسلامی (تعزیرات و مجازاتهای بازدارنده) و اختصاص ماده 621 این قانون به جرم آدم‌ربایی این سوال مطرح می‌شود که آیا قانون تشدید مجازات ربایندگان اشخاص را باید منسوخ دانست یا خیر؟ یکی از نقاط قوت قانون اخیرالتصویب در خصوص موضوع، جرم شناختن شروع به ربودن اشخاص می‌باشد (تبصره ماده 621). علاوه بر جرم آدم‌ربایی، جرائم دیگری وجود دارند که به عنوان جرائم علیه آزادی تن شناخته می‌شوند از جمله توقیف و حبس غیرقانونی و اخفا اشخاص قانونگذار ما جرم اخفای اشخاص را در چندین مواد قانون مجازات اسلامی به تصویب رساند. چنانچه در ماده 583 و ماده 621 قانون مذکور جرم اخفای اشخاص مورد حکم قرار گرفته است . لذا باید دید در این خصوص چه تفاوتی بین این مواد وجود دارد. متاسفانه قانونگزار جدید تمام مباحث جرم آدم‌ربایی را در یک ماده و یک تبصره خلاصه نموده است این در حالی است که در قانون تشدید مجازات ربایندگان اشخاص 12 ماده به این جرم اختصاص داده شده است .

جرم آدم ربایی در عداد جرایم علیه اشخاص می‌باشد که آزادی تن را مورد تعرض قرار می دهد. اهمیت آزادی تن باعث شده است تا قانونگذاران در کشورهای مختلف، این جرم را با مجازاتهای سنگین ممنوع و قابل تعقیب بدانند. آدم ربایی، ربودن و نقل مکان اجباری انسان زنده است بدون رضایت وی که سلب آزادی از مجنی علیه را بدنبال دارد. جرایمی مانند توقیف غیرقانونی، اخفاء بعنف و دستگیر نمودن و حبس غیرقانونی نیز از جرایم علیه آزادی تن اشخاص می باشند که عموما در کنار این جرم مورد بررسی قرار می گیرند. همچنین گروگان گیری را می توان نوعی آدم ربایی دانست که در آن شخص ربوده شده به عنوان یک گروگان برای انتقام یا تحصیل وجه و یا گرفتن مجوز و ... می باشد. آدم ربایی یا به صورت جرم ساده و بدون وجود کیفیات مشدده می باشد و یا با وجود کیفیات مشدده‌ای از قبیل ربودن با وسیله نقلیه، سازمان یافته بودن عمل ارتکابی و ربودن اطفال، همراه است که در این صورت آدم‌ربایی مشدد محقق می گردد که مجازات آن نیز شدیدتر می باشد. در حقوق کیفری ایران مواد 621 و 631 قانون مجازات اسلامی و نیز قانون تشدید مجازات ربایندگان اشخاص (مصوب 1353) در موارد عدم مغایرت با مواد فوق احکام و مصادیق جرم ادم‌ربایی را بیان می‌دارند. مواد 1-224 الی 6-224 و مواد 8 و 7-227 ماده 1-421 قانون جزای سال 1994 فرانسه مربوط به جرم آدم ربایی و

دانلود تحقیق در مورد «حدیده و حدیده کاری»

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 105

«حدیده و حدیده کاری»

حدیده

ابزاری است که به وسیله آن دوره میله ها را به منظور تهیه پیچ دندانه کرده که به این عمل حدیده کاری می گویند و جنس آن از فولاد تند بر می باشد .

حدیده ها را می توان به مهره های جهت ایجاد لبه های برنده و تعبیه شده است ،این شیارها برای خروج براده و روغن کاری نیز مورد استفاده قرار می گیرد .

برای اینکه حدیده به راحتی با قطعه کار درگیر شود و امکان گج جا افتادن آن کم شود بایستی سر میله را حداقل به اندازه قطر داخلی پیچ جهت زاویه 450 پخ زد .

در موقع حدیده کاری از مایع خنک کننده استفاده می شود همچنین در موقع حدیده کاری پس از نیم دوری حدود یک دور به عقب برگشته تا براده های حاصله شکسته و درزها تمیز شود .

انواع حدیده :

1- حدیده یک پارچه

2- چند پارچه

3- شش گوش

4- لوله ها

حدیده یک پارچه : برای پیچ های با قطر معین به کار میرود .

حدیده شش گوش: فقط برای اصلاح یا ترمیم پیچ های صدمه دیده استفاده می شود.

نکته : وسیله که با آن حدیده را به کار می اندازیم دسته حدیده یا حدیده گردان نام دارد

روش کار حدیده کاری: روش تهیه قطر میله یا مفتول جهت انجام عمل حدیده کاری از رابطه زیر استفاده می شود .

گام×حدیده 1/0 –قطر حدیده =قطر میله

مثال:قطر میله جهت حدیده کاری به وسیله حدیده 2× m10را حساب کنید؟

M 8/9 =(2/0)-10 (2× 1/0)-10 = M

اتصالات :

اتصالات دائم : جوشکاری و غیره

اتصالات نیمه وقت : مانند پر کاری و لحیم کاری

اتصالات موقت : مانند پیچ و مهره خارها

لحیم : لحیم الیاژی است که از قلع و سرب که قلع و ذوب آن پایین است درست شده است.

نکته : در لحیم کاری دو قطعه فلز را بدون ذوی کردن به یکدیگر متصل می کنند برای اینکه این منظور محد ( یا محل اتصال)دو فلز را بدون ذوب کردن ب یکدیگر را قبلاً پاک و تمییز می کنیم و لحیم باید زودتر از فلز کاری که باید بهم اتصال شوند ذوب شوند .

لحیم 60 تا 40 چه نوع فلزی است ؟60 % قلع و 40 % سرب

وسایل مورد نیاز برای لحیم کاری :1- سیم لحیم 2- واسته کاری 3- وسیله گرمازا

انواع سیم لحیم :1- سیم لحیم شمشی 2- سیم لحیم مفتولی

نکته : اگر سیم لحیم های مفتولی به صورت استوانه ای و تو خالی که داخل آن را با روغن لحیم پر می کنند .

انواع واسطه لحیم کاری : 1- روغن لحیم 2- نمک لحیم 3- تنه کار

وسیله گرمازا (هویه ) : هویه ساده این هویه از سه قسمت تشکیل شده است .

سر هویه : ( جنس از مس ) و دسته از آهن عایق حرارتی جنس از چوب

هویه برقی : این هویه ها گرما خود را از برق و در دو نوع می باشد

1- هویه المنتی( قلمی) 2- هویه های هفت تیری

نکته : این نوع هویه دارای ترانس کوچکی در داخل هویه می باشند این ترانس دارای سیم پیچ اولیه با تعداد زیاد و سطح مقطع ( قطعی کم می باشد ) ، دارای سیم پیچ ثانویه با تعداد دور کم و سطح مقطع زیاد می باشد .

اتصالات موقت : به اتصالاتی گفته می شود که در صورت لزوم بتوان قطعات را به راحتی جدا نمود مانند ، پیچ مهره ، خارها ، پینها

آچارها : ابزاری هستند که برای بستن و باز کردن پیچ مهره ها مورد استفاده قرار می گیرند .

انواع آچارها :1- ابزاری هستند مانند ،فرانسه ، لوله گیر، آچار کلاغی ، انبر دست ..

2- غیر فابل تنظیم مانند : آچار تخت و رینگی .

فصل دو م

شناسایی ابزار برقی و طریقه کار کردن با آنها

ابزار کار در برق کاری

انبر دست : وسیله ای است برای فرم کاری سیم ها

دم باریک:وسیله ای است شبیه انبر دست که برای کار در جاهای تنگ و کوچک که امکان استفاده از انبر دست وجود ندارد مورد استفاده قرار می گیرد .

دم پهن : از این وسیله صرفاً برای عمل فرم کاری روی سیم ها مفتولی استفاده می شود .

سیم چین : ابزاری است که برای قطع کردن و بریدن سیم های افشان و مفتولی توجه داشته باشید که برای بریدن میخ فلزات سخت از آن استفاده می شود .

سیم لخت کن : ابزاری است برای بر داشتن رو پوش عایقی سیم ها که در نوع دستی ( ساده )و اتوماتیک ساخته می شوند.

پیچ گوشتی تخت ( دو سو ) : از این پیچ گوشتی برای باز و بسته کردن انواع پیچها تخت با یک سر شیار استفائه می شود .

پیچ گوشتی چهار سو :برای باز و بسته کردن پیچها با کله چهار گوش یا چهار سو یه کار می رود .

فاز متر: ابزاری است شبیه پیچ گوشتی تخت که برای تشخیص سیم فاز از نول بکار می رود و در داخل فاز متر یک لامپ کوچک و یک مقاوم Ώ k 80 وجود دارد .

تعریف سیم : یک هادی الکتریسیته است که برای انتقال جریان الکتریکی از محلی به محل دیگر استفاده می شود و به دو تقسیم می شوند

تحقیق درمورد پــروژه خانم حیدری

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 62

پــروژه

رشته: کامپیوتر

موضوع: طراحی سیستم کتابخانه در V B

استاد راهنما: مهندس سروش شفیعی

تهیه کننده: زینب حیدری

شماره دانشجویی: 84899269

زمستان 1386

فهرست مطالب

عنوان صفحه

پیشگفتار

زندگی

تقدیم به مسافر جاده زندگی

مقدمه 1

مقدمه ای بر ویژوال بیسیک 2

سبکهای برنامه نویسی 2

مقدمه ای بر Access 4

راهنمای استفاده از کتابخانه 7

طریقه طراحی صفحه ی اصلی 8

فرم مربوط به اطلاعات کتابها 12

تنظیمات label ها 13

تنظیمات command ها 15

تنظیمات Data 16

فرم مربوط به اطلاعات اعضاء 17

نام و نام خانوادگی و تلفن 18

فرم مربوطه امانت و پس دادن 20

تنظیمات command ها 23

فرم تنظیمات 25

تنظیمات label ها 26

فرمPassword 28

فرم جستجوی کتابها 29

فرم جستجوی اعضاء 30

فرم جستجو در امانتها 31

کد نویسی برنامه 33

اطلاعات کتابها 34

کد نویسی راهنمای برنامه 35

فرم اطلاعات کتابها 36

کد نویسی فرم اطلاعات اعضاء 39

کد نویسی فرم امانت/پس دادن 42

کد نویسی Data 45

کد نویسی فرم تنظیمات 46

کد نویسی فرم پسورد 47

کد نویسی فرم جستجوی اعضا 47

کد نویسی فرم جستجو کتابها 49

کد نویسی فرم جستجو در امانات 52

Command بستن پنجره جستجو 54

طراحی جدول در اکسس 55

جدول Members 56

جدول debit 57

پیشگفتار

من امیدوارم که در‌آینده نزدیک بتوانم با تخصصم و تجربیات بدست آمده در این دوره ی سودمند خدمتی هر چند کوچک به جامعه و در جهت پیشبرد اهداف کشورمان انجام دهم.

و در پایان از مهندس سروش شفیعی که با زحمات بی دریغ خود نسل جوان دانشجو را کمک و همیاری می نماید و من را راهنمایی و مساعدت نمودند کمال تشکر و قدردانی را دارم.

زینب حیدری - زمستان 86