واضی فایل
دانلود کتاب، جزوه، تحقیق | مرجع دانشجوییواضی فایل
دانلود کتاب، جزوه، تحقیق | مرجع دانشجوییپرسشنامه میزان عزت نفس کوپر اسمیت
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
فرمت فایل word و قابل ویرایش و پرینت
تعداد صفحات: 3
کاملا موافقم
موافقم
مخالفم
کاملا مخالفم
1) من روی هم رفته نگرش مثبتی نسبت به خودم دارم.
2) من احساس میکنم دیگران برای من ارزش قائل هستند.
3) من اغلب آرزو میکنم که احترام بیشتری برای خودمقائل باشم.
4) مواقعی است که احساس بی فایده بودن به من دست می دهد.
5) فکر میکنم فردی درستکار وصادق هستم.
6) عموماًقادر هستم کارها را بخوبی دیگران انجام دهم.
7) دوستانم به من اعتماد ندارند.
8) روی هم رفته بندرت از خودم خرسند هستم.
9)گهگاهی دچار نوسان خلق میشوم اما روی هم رفته خود را آدم با ارزشی میدانم.
10) چیزهای زیادی در من وجود دارد که می خواهم آنها را تغیر دهم.
11) عموماً من نسبت به خودم احساس اعتماد واطمینان کامل دارم.
12) من اغلب آرزو میکنم شخص دیگری می بودم.
13) در زندگی کارها درهم واشفته است.
14) من خودم را نسبتاً ضعیف ودستکم می گیرم.
15) اگر اشتباهی رخ دهد من میل دارم خود را سرزنش کنم.
16) من فکر میکنم یک شخصیت جذاب دارم.
17) من اغلب نگران این هستم که دیگران در مورد منچی فکر میکنند.
18) نگران این هستم که دیگران مرا فردی شکست خورده تصور کنند.
19) از لحاظ جسمانی از خودم خوب مراقبت میکنم.
20) من اغلب احساس خوبی از سلامتی ام دارم.
21) از سیمای ظاهری خودم راضی هستم.
22) گهگاهی احساس میکنم نمی توانم هیچ کاری را به درستی انجام دهم.
23) من فکر میکنم یک شخص حساس هستم.
24) دوست دارم همان شخصی باشم که اینک هستم.
25) عموماً فکر میکنم یک فرد خوشحال هستم.
26) روی هم رفته دوستانم به من اعتماد دارند.
27) اغلب احساس میکنم نمی توانم به دیگران اعتمادکنم.
28) گهگاهی احساس میکنم می توانم به دیگراناعتماد کنم.
29) معمولاً از دوستانم راضی هستم.
30) معمولاًاحساس میکنم دیگران مرا دوست دارند.
31) فکر میکنم خانواده میتوانند بمن اعتماد کنند.
32) من معمولاً فردی گرم وصمیمی هستم.
33) من ازروابط خانواده ام راضی هستم.
34) من احساس میکنم از ویژگیهای خوبی برخوردارهستم .
35) عموما مردم مرا فردی شایسته می پندارند.
برای اندازگیری میزان عزت نفس کوپر اسمیت استفاده شده است که در در برگیرنده 35 جمله یا اضهار نظری است که آزمودنی می بایست احساس واقعی خودش را درباره هریک از جملات در یکی از چهار گزینه :
(کاملا موافق - موافق – مخالف – کاملا مخالف )
که با علامت (×) در مقابل جمله مشخص می شود.
. روش نمره گذاری کوپر اسمیت :
برای نمره گذاری ،امتیاز یک تا چهار در نظر گرفته شده است مثلا در مقابل این جمله :
«دوست دارم همان فردی باشم که اینک هستم»
از چهار گزینه پیشنهادی آزمودنی اگر گزینه کاملاموافقم را علامت بزند (چهار امتیاز) اگر موافقم را بزند سه امتیاز – اگر مخالفم را بزند دو امتیاز – ودر نهایت کاملا مخالفم را انتخاب کند یک امتیاز به آن تعلق می گیرد وهمچنین از بین 35 جمله پرسشنامه تعدادی حالت منفی دارد که نمره گذاری آنها برعکس است ،مثلا «دوستانم
به من اعتماد ندارند»
(امتیاز چهار گزینه کاملا مخالفم – امتیاز سه برای گزینه مخالفم – امتیاز دو برای گزینه موافقم – امتیاز یک به گزینه کاملا موافقم) تعلق می گیرند .
در این پرسشنامه عزت نفس کلی مطرح شده است که در نهایت مجموع امتیازات آزمودنی نمره کل عزت نفس را بدست می دهد که دامنه آن از 35 تا 140 متغیر است به عبارتی پایین ترین میزان عزت نفس 35 وبالاترین میزان 140 می باشد به طورکلی این وسیله جمع آوری اطلاعات عزت نفس را در ابعاد مختلف مورد سنجش
قرار داده است .
آزمون عزت نفس کوپر اسمیت
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
فرمت فایل word و قابل ویرایش و پرینت
تعداد صفحات: 5
آزمونعزتنفسکوپراسمیت
58 ماده
هریکازسوالاتزیررابادقتمطالعهفرمایید . درصورتیکههرکدامازآنهاباوضعیتفعلیشمامطابقتدارد،بهآنپاسخبلیبدهیدوچنانچهدرموردشماصدقنمیکند،بهآنپاسخخیریدهید . هیچسوالیرابدونپاسخنگذارید .
1- بیشتراوقاتدرخوابوخیالبسرمیبرم .
2- ازخودخیلیمطمئنهستم .
3- اغلبآرزومیکنمایکاشفرددیگریبودم .
4- مندوستداشتنیهستم .
5- باوالدینماوقاتخوشیرامیگذرانم .
6- هیچوقتدربارهچیزینگراننمیشوم .
7- صحبتکردندرمقابلکلاسبرایمسختاست .
8- آرزومیکنمایکاشجوانتربودم .
9- چیزهایزیادیدرمنوجودداردکهاگرمیتوانستم،آنهاراتغییرمیدادم .
10- بهآسانیمیتوانمتصمیمبگیرم .
11- دیگرانازبودنبامنلذتمیبرند .
12- درخانهزودعصبانیمیشوم .
13- همیشهکاردرستراانجاممیدهم .
14- بهعملکردتحصیلیخودافتخارمیکنم .
15- همیشهکسیبایدبهمنبگویدچهکارکنم .
16- انجامهرکارجدیدیوقتزیادیراازمنمیگیرد .
17- اغلبازآنچهانجامدادهام،نتاسفم .
18- بینهمسنوسالانخودمشهورهستم .
19- معمولاوالدینمبهاحساساتمنتوجهمیکنند .
20- هرگزناخشنودنیستم .
21- تاآنجاکهبتوانمکارابهنحواحسنانجلممیدهم .
22- منبهراحتیتسلیممیشوم .
23- معمولامیتوانمازخودمواظبتکنم .
24- منفردینسبتاشادمانهستم .
25- منترجیحمیدهمبابچهایکوچکترازخودمبازیکنم .
26- والدینمانتظاراتبیشازحدیازمندارند .
27- منتمامکسانیراکهمیشناسمدوستدارم .
28- دوستدارممعلمدرکلاسبرایدرسجوابدادن،منراصدابزند .
29- منخودمرادرکمیکنم .
30- مثلمنبودنسختاست .
31- همهچیزدرزندگیمنگرهخوردهاست .
32- بجههامعمولاازعقیدهمنپیرویمیکنند .
33- هیچکسدرخانهبهمنتوجهزیادینمیکند .
34- هرگزسرزنشنمیشوم .
35- آنطورکهدوستدارمتکلیفمدرسهامراانجامنمیدهم .
36- میتوانمتصمیمبگیرموبهآنپایبندبمانم .
37- منواقعادوستندارمکهیکپسر/ دخترباشم .( ازجنسمخالفباشم)
38- منخودمرادستکممیگیرم .
39- دوستندارمبادیگرانباشم .
40- خیلیوفتهادوستدارمخانهراترککنم .
41- مناصلاکمرونیستم .
42- مناغلباوقاتدرمدرسهاحساسدلخوریمیکنم .
43- مناغلباحساسمیکنمکهازخودمشرمندهام .
44- منبهزیباییدیگراننیستم .
45- اگرچیزیبرایگفتنداشتهباشم،معمولاآنرامیگویم .
46- بچههااغلبازمنعیبجوییمیکنند .
47- چدرومادرممرادرکمیکنند .
48- منهمیشهراستمیگویم .
49- معلماندرمناحساسناخوشایندبیکفایتیرابهوجودمیآورند .
50- برایممهمنیستکهبرمنچهمیگذرد .
51- منفردیشکستخوردههستم .
52- بههنگامسرزنشبهاسانیناراحتمیشوم .
پرسشنامه میزان عزت نفس کوپر اسمیت
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
فرمت فایل word و قابل ویرایش و پرینت
تعداد صفحات: 3
کاملا موافقم
موافقم
مخالفم
کاملا مخالفم
1) من روی هم رفته نگرش مثبتی نسبت به خودم دارم.
2) من احساس میکنم دیگران برای من ارزش قائل هستند.
3) من اغلب آرزو میکنم که احترام بیشتری برای خودمقائل باشم.
4) مواقعی است که احساس بی فایده بودن به من دست می دهد.
5) فکر میکنم فردی درستکار وصادق هستم.
6) عموماًقادر هستم کارها را بخوبی دیگران انجام دهم.
7) دوستانم به من اعتماد ندارند.
8) روی هم رفته بندرت از خودم خرسند هستم.
9)گهگاهی دچار نوسان خلق میشوم اما روی هم رفته خود را آدم با ارزشی میدانم.
10) چیزهای زیادی در من وجود دارد که می خواهم آنها را تغیر دهم.
11) عموماً من نسبت به خودم احساس اعتماد واطمینان کامل دارم.
12) من اغلب آرزو میکنم شخص دیگری می بودم.
13) در زندگی کارها درهم واشفته است.
14) من خودم را نسبتاً ضعیف ودستکم می گیرم.
15) اگر اشتباهی رخ دهد من میل دارم خود را سرزنش کنم.
16) من فکر میکنم یک شخصیت جذاب دارم.
17) من اغلب نگران این هستم که دیگران در مورد منچی فکر میکنند.
18) نگران این هستم که دیگران مرا فردی شکست خورده تصور کنند.
19) از لحاظ جسمانی از خودم خوب مراقبت میکنم.
20) من اغلب احساس خوبی از سلامتی ام دارم.
21) از سیمای ظاهری خودم راضی هستم.
22) گهگاهی احساس میکنم نمی توانم هیچ کاری را به درستی انجام دهم.
23) من فکر میکنم یک شخص حساس هستم.
24) دوست دارم همان شخصی باشم که اینک هستم.
25) عموماً فکر میکنم یک فرد خوشحال هستم.
26) روی هم رفته دوستانم به من اعتماد دارند.
27) اغلب احساس میکنم نمی توانم به دیگران اعتمادکنم.
28) گهگاهی احساس میکنم می توانم به دیگراناعتماد کنم.
29) معمولاً از دوستانم راضی هستم.
30) معمولاًاحساس میکنم دیگران مرا دوست دارند.
31) فکر میکنم خانواده میتوانند بمن اعتماد کنند.
32) من معمولاً فردی گرم وصمیمی هستم.
33) من ازروابط خانواده ام راضی هستم.
34) من احساس میکنم از ویژگیهای خوبی برخوردارهستم .
35) عموما مردم مرا فردی شایسته می پندارند.
برای اندازگیری میزان عزت نفس کوپر اسمیت استفاده شده است که در در برگیرنده 35 جمله یا اضهار نظری است که آزمودنی می بایست احساس واقعی خودش را درباره هریک از جملات در یکی از چهار گزینه :
(کاملا موافق - موافق – مخالف – کاملا مخالف )
که با علامت (×) در مقابل جمله مشخص می شود.
. روش نمره گذاری کوپر اسمیت :
برای نمره گذاری ،امتیاز یک تا چهار در نظر گرفته شده است مثلا در مقابل این جمله :
«دوست دارم همان فردی باشم که اینک هستم»
از چهار گزینه پیشنهادی آزمودنی اگر گزینه کاملاموافقم را علامت بزند (چهار امتیاز) اگر موافقم را بزند سه امتیاز – اگر مخالفم را بزند دو امتیاز – ودر نهایت کاملا مخالفم را انتخاب کند یک امتیاز به آن تعلق می گیرد وهمچنین از بین 35 جمله پرسشنامه تعدادی حالت منفی دارد که نمره گذاری آنها برعکس است ،مثلا «دوستانم
به من اعتماد ندارند»
(امتیاز چهار گزینه کاملا مخالفم – امتیاز سه برای گزینه مخالفم – امتیاز دو برای گزینه موافقم – امتیاز یک به گزینه کاملا موافقم) تعلق می گیرند .
در این پرسشنامه عزت نفس کلی مطرح شده است که در نهایت مجموع امتیازات آزمودنی نمره کل عزت نفس را بدست می دهد که دامنه آن از 35 تا 140 متغیر است به عبارتی پایین ترین میزان عزت نفس 35 وبالاترین میزان 140 می باشد به طورکلی این وسیله جمع آوری اطلاعات عزت نفس را در ابعاد مختلف مورد سنجش
قرار داده است .
آزمون عزت نفس کوپر اسمیت
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
فرمت فایل word و قابل ویرایش و پرینت
تعداد صفحات: 5
آزمونعزتنفسکوپراسمیت
58 ماده
هریکازسوالاتزیررابادقتمطالعهفرمایید . درصورتیکههرکدامازآنهاباوضعیتفعلیشمامطابقتدارد،بهآنپاسخبلیبدهیدوچنانچهدرموردشماصدقنمیکند،بهآنپاسخخیریدهید . هیچسوالیرابدونپاسخنگذارید .
1- بیشتراوقاتدرخوابوخیالبسرمیبرم .
2- ازخودخیلیمطمئنهستم .
3- اغلبآرزومیکنمایکاشفرددیگریبودم .
4- مندوستداشتنیهستم .
5- باوالدینماوقاتخوشیرامیگذرانم .
6- هیچوقتدربارهچیزینگراننمیشوم .
7- صحبتکردندرمقابلکلاسبرایمسختاست .
8- آرزومیکنمایکاشجوانتربودم .
9- چیزهایزیادیدرمنوجودداردکهاگرمیتوانستم،آنهاراتغییرمیدادم .
10- بهآسانیمیتوانمتصمیمبگیرم .
11- دیگرانازبودنبامنلذتمیبرند .
12- درخانهزودعصبانیمیشوم .
13- همیشهکاردرستراانجاممیدهم .
14- بهعملکردتحصیلیخودافتخارمیکنم .
15- همیشهکسیبایدبهمنبگویدچهکارکنم .
16- انجامهرکارجدیدیوقتزیادیراازمنمیگیرد .
17- اغلبازآنچهانجامدادهام،نتاسفم .
18- بینهمسنوسالانخودمشهورهستم .
19- معمولاوالدینمبهاحساساتمنتوجهمیکنند .
20- هرگزناخشنودنیستم .
21- تاآنجاکهبتوانمکارابهنحواحسنانجلممیدهم .
22- منبهراحتیتسلیممیشوم .
23- معمولامیتوانمازخودمواظبتکنم .
24- منفردینسبتاشادمانهستم .
25- منترجیحمیدهمبابچهایکوچکترازخودمبازیکنم .
26- والدینمانتظاراتبیشازحدیازمندارند .
27- منتمامکسانیراکهمیشناسمدوستدارم .
28- دوستدارممعلمدرکلاسبرایدرسجوابدادن،منراصدابزند .
29- منخودمرادرکمیکنم .
30- مثلمنبودنسختاست .
31- همهچیزدرزندگیمنگرهخوردهاست .
32- بجههامعمولاازعقیدهمنپیرویمیکنند .
33- هیچکسدرخانهبهمنتوجهزیادینمیکند .
34- هرگزسرزنشنمیشوم .
35- آنطورکهدوستدارمتکلیفمدرسهامراانجامنمیدهم .
36- میتوانمتصمیمبگیرموبهآنپایبندبمانم .
37- منواقعادوستندارمکهیکپسر/ دخترباشم .( ازجنسمخالفباشم)
38- منخودمرادستکممیگیرم .
39- دوستندارمبادیگرانباشم .
40- خیلیوفتهادوستدارمخانهراترککنم .
41- مناصلاکمرونیستم .
42- مناغلباوقاتدرمدرسهاحساسدلخوریمیکنم .
43- مناغلباحساسمیکنمکهازخودمشرمندهام .
44- منبهزیباییدیگراننیستم .
45- اگرچیزیبرایگفتنداشتهباشم،معمولاآنرامیگویم .
46- بچههااغلبازمنعیبجوییمیکنند .
47- چدرومادرممرادرکمیکنند .
48- منهمیشهراستمیگویم .
49- معلماندرمناحساسناخوشایندبیکفایتیرابهوجودمیآورند .
50- برایممهمنیستکهبرمنچهمیگذرد .
51- منفردیشکستخوردههستم .
52- بههنگامسرزنشبهاسانیناراحتمیشوم .
مقاله. بررسی عزت نفس و پیشرفت تحصیلی
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
فرمت فایل word و قابل ویرایش و پرینت
تعداد صفحات: 22
بررسی عزت نفس و پیشرفت تحصیلی:
نتایج چندین مطالعه، همبستگی شایان توجهی (6/0-4/0) بین پیشرفت تحصیلی و خودپندارة توانایی را نشان داده است (بروک اور2، 1981: مارش3،1984؛ اسکالویک4، 1986). بین پیشرفت تحصیلی و عزت نفس کلی نیز همبستگی 3/0 تا 4/0 یافته شده است (روبین5 1978؛ اسکالویک، 1984، 1986) . از طرف دیگر هانسفورد6 (1982) طی تحقیق خود رابطه معناداری (همبستگی در حدود 6/0) بین خود پنداره توانایی و عزت نفس کلی به دست آورد (بیابانگرد، 1380).
بر اساس یک الگوی منطقی هر فردی می تواند چهار الگوی احتمالی علّی را مطرح کند که هر یک از آن ها را می توان به صورت نظری مورد بحث قرار داد (اینارام7 و همکاران، 1990 به نقل از میرعلی یاری، 1379).
الف علت ب : بر اساس اصل ارزیابی انجام شده (روزنبرگ، 1979) فردی ممکن است پیش بینی نماید که پیشرفت تحصیلی اش بر خودپنداره اش، از طریق ارزیابی های دیگر افراد مهم تأثیر می گذارد. شبیه همین پیش بینی ممکن است بر اساس تئوری مقایسه اجتماعی انجام شود ( فستینگر1، 1954) . طبق این تئوری، پیش بینی فرد به عملکردش درگروه اجتماعی مورد مقایسه ( به ویژه در میان همکلاسان که اهمیت زیادی دارند)، بستگی دارد. (راجرز، اسمیت و کلمین، 1987). مطابق نظر(دیویس، 1978) دانش آموزان ممکن است در صورتی که خودشان را با اکثریت همکلاسی هایشان مقایسه نمایند، اشتیاق نسبتاً پایینی داشته باشند. پارکر و مارش (1984) نیز نظری مشابه همین نظر، از طریق فرضیه «چهارچوب داوری»2 مطرح می نماید. مطابق این مدل، تغییر خودپنداره احتمالاً پیامد افزایش موفقیت و پیشرفت است تا این که متغیری ضروری برای پیشرفت (میرعلی یاری، 1379) .
1ـ ب علت الف : بر اساس تئوری همسان سازی خویشتن (جونز، 1973؛ کلی 1954) فردی ممکن است پیش بینی کند که دانش آموزان دارای خودپنداره تحصیلی پایین، ممکن است از موقعیتهایی که در آن ها می توانند خود پنداره شان را تغییر دهند، اجتناب ورزند. از این رو سعی و تلاش کمتری را در مدرسه از خودشان نشان می دهند. همچنین بر اساس نظریة خود ارزشی و زنجیره پیشرفت ـ توانایی، دانش آموزان مبتلا به انتظار پیشرفت پایین، ممکن است تدابیر اجتناب از شکست، از جمله طفره رفتن را بیشتر آموخته باشند. البته باید در نظر داشت که آسودگی موقتی که به توسط این تدابیر اجتناب از شکست حاصل شده گمراه کننده است، زیرا سرانجام به شخص آسیب خواهد رساند. بنابراین در صورتی که فرد انتظار پایینی از خودپنداره توانایی اش داشته باشد، پیشرفت تحصیلی کمتری را نیز تجربه خواهد کرد. (بیابانگرد، 1380).
الف و ب به یک روش تعاملی (تقابلی) بر یکدیگر تأثیر می گذارند: دو فرایندی که در بالا شرح داده شد، لزوماً باهمدیگر در تناقض نیستند.مارش (1984) یک مدل تعادل سازی پویا را مطرح می کند که مطابق آن پیشرفت تحصیلی، خودپنداره و اسناد به خویشتن در یک شبکه از روابط متقابل درهم تنیده شده اند. هم چنین تغییر در یکی از آنها منجر به تغییر در دیگری، به منظور برقراری مجدد تعادل می شود. بنابراین، پیشرفت تحصیلی و خودپنداره به یک روش تقابلی در یکدیگر تأثیر می گذارند (بیابانگرد، 1380).
2ـ الف و ب معلول ج هستند: ماروگاما1 و همکاران (1981) بیان می کنند که علت سومی (برای مثال توانایی یا حمایت اجتماعی) بر پیشرفت تحصیلی و خودپنداره مؤثر است. ممکن است خودپندارة توانایی و عزت نفس (هر دو) از طریق تجارب غیر تحصیلی مرتبط با توانایی، و یا متغیر سوم دیگری، تحت تأثیر قرار گرفته باشند. بنابراین به صورت نظری الگوهای مختلف علّی را می توان مطرح کرد که واقعاً هم وجود دارند. با این حال، چندین مطالعه آزمایشی انجام شده است که روابط علّی میان پیشرفت تحصیلی و خودپنداره را مورد آزمون قرار داده است . در یک مطالعه طولی که مشتمل بر چهار گروه بود، ماروگاما و همکاران (1988) پیشرفت تحصیلی دانش آموزان را در سنین 9، 12، 15 سالگی و عزت نفس کلی آن ها را در سن 12 سالگی مورد اندازه گیری قرار دادند. متغیرهای کنترل کننده، طبقه اجتماعی و توانایی در سن 7سالگی مورد اندازه گیری قرار گرفت .آنها هیچ گونه مدارکی دال بر اینکه پیشرفت تحصیلی وعزت نفس رابطه علّی با یکدیگر دارند، نیافتند و متغیر سومی را ( برای مثال طبقه اجتماعی و توانایی)، به عنوان علت پیشرفت تحصیلی و عزت نفس بیان می کنند. پتیبوم2 و همکاران (1986) با تجزیه و تحلیل داده های یک نمونه بزرگ از دانش آموزان دبیرستان و اندازه گیری پیشرفت تحصیلی و عزت نفس کلی در فاصله 2 سال دریافتند که هیچ گونه شواهدی مبنی بر اینکه عملکرد یک متغیر، نسبت به متغیرهای دیگر برجسته تر است، وجود ندارد. آن ها دو توضیح احتمالی در این مورد مطرح می کنند، عزت نفس و پیشرفت تحصیلی ممکن است معلول یک متغیر سوم باشند یا اینکه هر دو متغیر به یک سبک چرخه ای تأثیر یکسانی بر یکدیگر دارند.
در بعضی مطالعات گزارش شده که خودپنداره توانایی بر پیشرفت تحصیلی، برتری علّی دارد. در مطالعات دیگری محققان به نتیجه متضاد با این نظریه رسیده اند. خلاصه اینکه، تحقیقات آزمایشی اجازة هیچ گونه نتیجه گیری با ثباتی را در مورد ترتیب علّی خودپنداره و پیشرفت تحصیلی نمی دهد. این همان نتیجه گیری است که به توسط بیرن1 (1984، 1988) در دو مطالعه بزرگ بیان شده است. علاوه بر این، روابط بین این دو مفهوم ممکن است ناشی از مشکلات روش شناختی، سن، تعریف خودپنداره و اندازه گیری پیشرفت تحصیلی باشد ( هانسفورد، 1982). بر اساس زمینه های نظری هر کدام از متغیرهای پیشرفت تحصیلی و خودپنداره توانایی بر یکدیگر تأثیر متقابل دارند.
پرسش مهم برای پژوهش عبارت از این است که آیا می توان اثرات هر یک از متغیرهای مذکور و متغیری را که بهترین پیش بینی کننده برای دیگری باشد، تعیین و شناسایی کرد؟ به دنبال این نظر، شاولسون2 و بیرن (1984)، الگوی برتری علّی و ملاکهای آزمون آن را تعیین نمودند. بر اساس این الگو خودپندارة افراد به تدریج تحت تأثیر اعمال، موفقیت ها و ارزشیابی ها در موقعیت های خاص قرار گرفته، و عزت نفس کلی از خود پنداره های افراد در زمینه های مختلف تأثیر می پذیرد. بنابراین حتی اگر پیشرفت تحصیلی، خودپنداره توانایی و عزت نفس کلی بر یکدیگر تأثیر متقابل داشته باشند، جهت علّی غالب از پیشرفت در خودپندارة توانایی به عزت نفس کلی است (بیابانگرد ، 1380).
(اقتباس از اینارام و همکاران، 1990 ، ص 307)
پیشرفت تحصیلی عزت نفس کلی خودپنداره توانایی
ب : تحقیقات انجام شده
1ـ بررسی تحقیقات انجام شده در داخل ایران:
1ـ روحانی (1359) در پژوهش خود، رابطه خود پنداری و عوامل تشکیل دهنده آن (گرایش به مدرسه، گرایش به همسالان و خانواده) را با موفقیت تحصیلی مورد بررسی قرار داده است. در این تحقیق 240 دانش آموز سوم راهنمایی مرکب از 120 پسر و 120 دختر شرکت داشته اند که در یک آزمون خودپنداری شرکت نمودند و معدل کل سالانه آنها به عنوان معیاری برای میزان موفقیت تحصیلی استفاده شد. نتایج به وسیلة ضریب همبستگی پیرسون محاسبه و نشان داد که بین خودپنداری و پیشرفت تحصیلی رابطه مثبت وجود دارد و همبستگی به دست آمده برای گروه دختر و پسر متفاوت بود، و در مجموع برای گروه دختران میزان همبستگی بیشتری میان خودپنداری و پیشرفت تحصیلی مشاهده شد.
2ـ نیسی (1364) در پایان نامه کارشناسی ارشد خود با عنوان «اثرات عزت نفس بر عملکرد دانش آموزان دختر وپسر سال اول تا سوم دبیرستان» به این نتیجه دست یافت که افزایش وکاهش عزت نفس دانش آموزان