پاورپوینت در مورد معیارهای پذیرش مجله در ISI

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

دسته بندی : پاورپوینت

نوع فایل :  .ppt ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد اسلاید : 22 اسلاید

 قسمتی از متن .ppt : 

معیارهای پذیرش مجله در ISI

وضعیت مجلات علمی ـ تخصصی ایران

مقدمه

هدف اولیه آی اس آی به عنوان یک پایگاه اطلاعاتی از انتشارات، تأمین پوشش جامع از مهمترین و مؤثرترین تحقیقات انجام گرفته در جهان است

امروزه آی اس آی شامل مجلات معتبر بین المللی، پروانه ثبت اختراعات، مقالات کنفرانسها در حوزه های علوم، علوم اجتماعی، و علوم انسانی و هنر است

بخش عمده این داده ها مربوط به 9300 مجلات معتبر بین المللی است

آی اس آی یکی از خدمات نمایه سازی معتبر جهان برای نمایه سازی تمام منابع استناد شده می باشد و همچنین حاوی اطلاعات کتابشناختی کامل در خصوص مقالات منتشر شده در مجلات است

برای ارزیابی مجلات از سه نوع اطلاعات کمّی و کیفی استفاده می کند

ارزیابی مجلات

اطلاعات کمّی

داده های استنادی

SCI

SSCI

A & HCI

ارزیابی مجلات

اطلاعات کیفی

استانداردهای مجله

انتشار به موقع

داوری

فعالیتهای سردبیری

ـ عنوان کامل مجله

ـ عنوان مقا له

ـ چکیده

ـ اطلاعات کامل کتابشناختی مآخذ

ـ آدرس کامل مؤلف : تلفن، دور نگار، پست الکترونیکی

پاورپوینت درباره معیارهای پذیرش مجله در ISI

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

دسته بندی : پاورپوینت

نوع فایل :  .ppt ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد اسلاید : 22 اسلاید

 قسمتی از متن .ppt : 

معیارهای پذیرش مجله در ISI

وضعیت مجلات علمی ـ تخصصی ایران

مقدمه

هدف اولیه آی اس آی به عنوان یک پایگاه اطلاعاتی از انتشارات، تأمین پوشش جامع از مهمترین و مؤثرترین تحقیقات انجام گرفته در جهان است

امروزه آی اس آی شامل مجلات معتبر بین المللی، پروانه ثبت اختراعات، مقالات کنفرانسها در حوزه های علوم، علوم اجتماعی، و علوم انسانی و هنر است

بخش عمده این داده ها مربوط به 9300 مجلات معتبر بین المللی است

آی اس آی یکی از خدمات نمایه سازی معتبر جهان برای نمایه سازی تمام منابع استناد شده می باشد و همچنین حاوی اطلاعات کتابشناختی کامل در خصوص مقالات منتشر شده در مجلات است

برای ارزیابی مجلات از سه نوع اطلاعات کمّی و کیفی استفاده می کند

ارزیابی مجلات

اطلاعات کمّی

داده های استنادی

SCI

SSCI

A & HCI

ارزیابی مجلات

اطلاعات کیفی

استانداردهای مجله

انتشار به موقع

داوری

فعالیتهای سردبیری

ـ عنوان کامل مجله

ـ عنوان مقا له

ـ چکیده

ـ اطلاعات کامل کتابشناختی مآخذ

ـ آدرس کامل مؤلف : تلفن، دور نگار، پست الکترونیکی

تحقیق درباره ارتباط بین ایدئولوژی آموزش و پرورش و پذیرش تکنولوژی در معلمان قبل از خدمت

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 37

ارتباط بین ایدئولوژی آموزش و پرورش و پذیرش تکنولوژی در معلمان قبل از خدمت

چکیده:

بعد از ارزیابی تعداد زیادی از برنامه های یکپارچه تکنولوژی در دانشگاه هاو مدارس مناطق مختلف ، مشخص شد که وجود تکنولوژی تضمین کننده استفاده از آن در کلاس درس نمی باشد. البته مدلها و فرضیه های مختلفی تلاش کرده اند تا عوامل دخیل در پذیرش تکنولوژیرا توضیح دهند مدلها و فرضیه ها بر عوامل مرتبط با تکنولوژی تکیه کر ده اند . بر مبنای باز بینی نوشته ها ،ما یک مدل جدید برای پذیرش تکنولوژی را فرض کرده ایم شامل ایدئولوژی آموزش و پرورش بعنوان یک عامل خارجی است. ما سعی کردایم مدلی را ایجاد کنیم که با توجه به اطلاعات گرد آوری شده از پرسشنامه های کامل شده بوسیله 320 معلم قبل از خدمت مطابق با مدل فرضی باشد .متغیرهای مورد استفاده از مراحل تحلیل مدل بخشهای از مدل اصلی پذیرش تکنولوزی وشش ایدئولوژی آموزشی مختلف هستند. نتایج نشان دادند که مدل جدید ،با مدل فرض شده مطابقت دارد. بنابراین نتایج نشان می دهد که ایدئولوژی های مختلف آموزشی ممکن است اثرات متفاوت روی پذیرش تکنولوزی توسط معامان داشته باشند.

واژه های کلیدی:ایدئولوژی های آموزشی ،پذیرش تکنولوژی ،انطباق تکنولوژی ،آموزش معلم

مقدمه:

با ظهور سریع تکنولوژی در دهه های گذشته تکنولوژی های اطلاعاتی و ارتباطی (ICT)در شرکتهای مدرن جدید همراه با دولتهای که زمینه لازم را فراهم کردند یک فرا ساختار تخصصی را ایجاد کردند .علاوه بر این تغییرات سریع در جنبه های مختلف جامعه ،آموزش و پرورشبصورت یک هنر مرسوم باقی مانده است .(پرکنیز1992ص3)براساس گفته استورمن تغییرات تکنولوژی که جامعه را تحت تاثیر قرار دادهاند ،عمدتا سیستمهای آموزشی را بدون تغییر قرار دادهاند . از آنجایی که کاربران مهم بوده ونقش عمده ای در بهینه سازی تکنولوژی دارند عواملی که استفاده از این تکنولوژی را تحت تاثیر قرار می دهند برای محققان از اهمیت خاص بر خوردار است این بدان خاطر است که مبدرت وجود تکنولوژی در کلاس درس تضمین کننده استفاده از آن تکنولوژی است. معلمان علاقه چندانی به ترکیب تکنولوزی در آموزش خود ندارند مگر اینکه آنها قبول کنند که تکنولوژی را احساس می کنند و چه عواملی باعث عدم بکار گیری آن میشود.

پذیرش تکنولوژی:

عموما پذیرفته شده است که معامهن امروزی از تکنولوژی آموزشی بنحو گستردهای بهره برداری می کنند .بنابراین ضعف در بکار گیری یا پذیرش تکنولوژی یک مسئله مهم است .از این نظر لازم است که وازه "پذیرش تکنولوژی"را برای تعیین عوامل اثر گذار براستفاده حقیقی از تکنولوژی آموزشی در محیط کلاس تعریف کنیم.

دیویسی ،باگوزی و وارث (1989)عوامل خاص تاثیرگذار بر پذیرش تکنولوژی را در مدل پذیرش تکنولوژی خود نشان تعریف کردند . (TAM )TAM.از تئوری رفتاری مشتق شده است ویک مدل کاملا شناخته شده است .که پس از پذیرش آن پیشرفته های قابل ملاحظه ای کرد .برای مشخص شدن استفاده از تکنولوژی عوامل متعددی به TAMاضافه شده است . با این حال فقط برخی عوامل باقی مانده اند که تاثیر عمدهای بر استفاده از تکنولوژی دارند برای درک صحیح مدل TAMلازم است تا تئوری های تایید کننده آن مشخص گردند . یکی از این تئوری ها ی رفتاری فرضیه شناخت اجتماعی (SCT)است . فرضیه SCTسه عامل متقابل فرد ؛رفتار و محیط را مشخص می کند.و روابط بین آنها را توضیح می دهد . بر اساس این تقابل عوامل فردی و محیطی رفتار را تحط تاثیر قرار می دهند و بالعکس. SCT دو کانال مختلف نتیجه مورد انتظار و خود اثری را برای دو عامل فرد و رفتار مشخص کرده است بر اساس این فرضیه افراد قبل از انجام کاری دو سوال را از خود می پرسند "آیا من می توانم آن را انجام دهم؟"و"آیا من باید آن را انجام دهم؟"اگر آنها بر این باور باشند که قادر به انجام آن رفتار هستند ونیز اگر آنها نتایج خوبی بعد از انجام آن بدست آورند آنها به احتمال زیاد آنرا انجام می دهند . البته مدل SCT نشان میدهد که چگونه دو عامل اصلی نتیجه مورد انتظار و خود اثری که بر رفتار اثر می گذارند عوامل گرایشی هستند که همچنان نا مشخص مانده اند . در سال 1975فیش بین وآژن با توجه به عوامل گرایشی در رفتار تئوری عملکرد استدلالی (TRA)را ایجاد کردند.TRAگرایش رفتاری را به عنوان معیار توجه فرد به انجام یک رفتار خاص معرفی کرد و پیش بینی اولیه از رفتار واقعی را نشان داد. بنابراین مطابق با TRAخود اثری و نتیجه مورد انتظار مستقیما بر روی رفتار واقعی تاثیری ندارد و تنها گرایش رفتاری را تحت تاثیر قرار می دهند در سال 1988مدلTRAاصلاح شد و تئوری به تئوری رفتار طراحی شده(TPB)تغییر کرد .براساس TPB؛رفتار به ندرت بوسیله گرایش رفتاری تحت تاثیر قرار می گیرد و در عوض گرایش رفتاری بوسیله اهداف نُرم شده و کنترل رفتاری دریافت شده و گرایش به سمت رفتار تحت تاثیر قرار می گیرد .

سرانجام در سال 1989،دیویس ،ب ا گوزیوورث و مدلی تحت نام "مدل پذیرش تکنولوژی" "TMA"را معرفی کردند که شامل برخی عوامل شاخص تاثیر گذار بر استفاده از تکنولوژی بود . همانند TRAمدل TAMتوضیح می دهد که چگونه یک عامل اولیه گرایش رفتاری به استفاده بر کاربرد و اتمی سیستم تاثیر مشابه باTAMتوضیح می دهد

پرسشنامه سلامت روان با پذیرش اجتماعی

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 4

پرسشنامهسلامتروان با پذیرش اجتماعی

هریکازسوالاتزیررابادقتمطالعهفرمایید . درصورتیکههرکدامازآنهاباوضعیتفعلیشمامطابقتدارد،بهآنپاسخبلیبدهیدوچنانچهدرموردشماصدقنمیکند،بهآنپاسخخیریدهید . هیچسوالیرابدونپاسخنگذارید . (تمامی مشخصات و جواب به پرسشنامه کاملاً محرمانه می باشد.)

توجه داشته باشید جواب صحیح یا غلط وجود ندارد . سعی کنید حتی الامکان از پاسخ به مورد " نه موافق و نه مخالف" خودداری کنید . فقط وقتی این مورد را علامت بزنید که در موافق یا مخالف بودن خود نسبت به یک جمله کاملا شک و تردید داشته باشید .

پرسشنامهEISدرسطحاتحادیهاروپاتوزیعمیگردد. اینپرسشنامهومحتویاتآنشباهتبسیاریبهپرسشنامههایارزیابیجهانینوآوریدارد. توزیعاینپرسشنامهدرکشورهایعضواتحادیهاروپاسالانهصورتمیگیردوبیانگراطلاعاتیکلیازوضعیتنوآوریدرکشورهایعضواتحادیهاروپاست.

مشخصات:* جنس » سن » تحصیلات » شغل »

وضعیتتاهل » شمارهتماس » محلسکونت »

1- ازیکماهگذشتهتابهامروزدرمورداحساسخودچهاحساسیداشتهاید؟

الف) بهترازهمیشه ب) مثلهمیشه ج) بدترازهمیشهد) خیلیبدترازهمیشه

2- آیاازیکماهگذشتهتابهامروزاحساسکردهایدکهبهداروهایتقویتینیازدارید؟

الف) خیر ب) کمی ج) زیاد د) خیلیزیاد

3- آیاازیکماهگذشتهتابهامروزاحساسضعفوسستیکردهاید؟

الف) خیر ب) کمی ج) زیاد د) خیلیزیاد

4- میتوانمبرافکارخودتمرکزکنم؟

الف) خیر ب) کمی ج) زیاد د) خیلیزیاد

5- شناختمشکلاترفتاریداشته اید؟

الف) خیر ب) کمی ج) زیاد د) خیلیزیاد

7- آیاازیکماهگذشتهتابهامروزاحساسکردهایدکهبعضیوقتهابدنتانداغوسردمیشود؟

الف) خیر ب) کمی ج) زیاد د) خیلیزیاد

8- آیاازیکماهگذشتهتابهامروزاتفاقیافتادهکهبراثرنگرانیدچاربیخوابیشدهباشید؟

الف) خیر ب) کمی ج) زیاد د) خیلیزیاد

9- آیاازیکماهگذشتهتابهامروزشبهاوسطخواببیدارمیشوید؟

الف) خیر ب) کمی ج) زیاد د) خیلیزیاد

10- آیاازیکماهگذشتهتابهامروزاحساسکردهایدکهدائماًتحتفشارهستید؟

الف) خیر ب) کمی ج) زیاد د) خیلیزیاد

11- آیاازیکماهگذشتهتابهامروزعصبانیوبدخلقشدهاید؟

الف) خیر ب) کمی ج) زیاد د) خیلیزیاد

12- آیاازیکماهگذشتهتابهامروزبدونهیچدلیلقانعکنندهایهراسانویاوحشتزدهشدهاید؟

الف) خیر ب) کمی ج) زیاد د) خیلیزیاد

13- آیاازیکماهگذشتهتابهامروزمتوجهشدهایدکهانجامهرکاریازتواناییشماخارجاست؟

الف) خیر ب) کمی ج) زیاد د) خیلیزیاد

14- آیاازیکماهگذشتهتابهامروزاحساسکردهایدکهدرتمامیمدتدلشورهدارید؟

الف) خیر ب) کمی ج) زیاد د) خیلیزیاد

15- آیاازیکماهگذشتهتابهامروزتوانستهایدخودتانرامشغولوسرگرمنگهدارید؟

الف) بهترازهمیشه ب) مثلهمیشه ج) بدترازهمیشه د) خیلیبدترازهمیشه

16- آیاازیکماهگذشتهتابهامروزاتفاقافتادهکهبرایانجامکارهایتانبیشترزاحدمعمولوقتصرفنمائید؟

الف) بهترازهمیشه ب) مثلهمیشه ج) بدترازهمیشه د) خیلیبدترازهمیشه

17- آیاازیکماهگذشتهتابهامروزبهطورکلیاحساسکردهایدکهکارهارابهخوبیانجاممیدهید؟

الف) بهترازهمیشه ب ) مثلهمیشه ج ) بدترازهمیشه د ) خیلیبدترازهمیشه

18- آیاازیکماهگذشتهتابهامروزازنحوهانجامکارهایتاناحساسرضایتمیکنید؟

الف) بهترازهمیشه ب) مثلهمیشه ج) بدترازهمیشه د) خیلیبدترازهمیشه

19- آیاازیکماهگذشتهتابهامروزاحساسکردهایدکهنقشمفیدیدرانجامکارهابهعهدهدارید؟

الف) بهترازهمیشه ب) مثلهمیشه ج) بدترازهمیشه د) خیلیبدترازهمیشه

20- آیاازیکماهگذشتهتابهامروزتواناییتصمیمگیریدربارهمسائلراداشتهاید؟

الف) بهترازهمیشه ب) مثلهمیشه ج) بدترازهمیشه د) خیلیبدترازهمیشه

21- آیاازیکماهگذشتهتابهامروزقادربودهایدازفعالیتهایروزمرهزندگیلذتببرید؟

الف) بهترازهمیشه ب) مثلهمیشه ج) بدترازهمیشه د) خیلیبدترازهمیشه 22- آیاازیکماهگذشتهتابهامروزفکرکردهایدکهشخصیبیارزشهستید؟

الف) خیر ب) کمی ج) زیاد د) خیلیزیاد

23- آیاازیکماهگذشتهاضطراب داشته اید؟

الف) خیر ب) کمی ج) زیاد د) خیلیزیاد

24- آیاازیکماهگذشتهتابهامروزاحساسکردهایدکهزندگیارزشزندهبودنراندارد؟

الف) خیر ب) کمی ج) زیاد د) خیلیزیاد

25- آیاازیکماهگذشتهتابهامروزبهاینمسالهفکرکردهایدکهممکناستدستبهخودکشیبزنید؟

الف) خیر ب) کمی ج) زیاد د) خیلیزیاد

26- آیاازیکماهگذشتهتابهامروزاحساسکردهایدکهچوناعصابتانخراباستنمیتوانیدکاریکنید؟

الف) خیر ب) کمی ج) زیاد د) خیلیزیاد

27- آیاازیکماهگذشتهتابهامروزبهایننتیجهرسیدهایدکهکاشمردهبودیدوازشرزندگیخلاصمیشدید؟

الف) خیر ب) کمی ج) زیاد د) خیلیزیاد

پرسشنامه پذیرش اجتماعی

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 2

سؤالاتپرسشنامهپذیرشاجتماعی

1- پیشازآنکهرأیبدهمتواناییهایهمهنامزدهاراعمیقابررسیمی­کنم.

2- اگرتشویقنشوم،گاهیادامهکاربرایممشکلمیشود.

3- هرگزازکسیبهشدتمتنفرنشدهام.

4- گاهیدرتواناییخودبرایموفقیتدرزندگیتردیدمیکنم.

5- وقتیکارهاطبقمیلمنپیشنمیرود،گاهیاحساسبغضمی­کنم.

6- همیشهبهشیوهلباسپوشیدنخوددقتمیکنم.

7- شیوهنشستنمنسرمیزغذا،دررستورانودرخانه،یکساناست.

8- اگربتوانمبدونبلیطواردسینمابشومومطمئنباشمکهکسیمتوجهنخواهدشد،اینکارراانجاممیدهم.

9- بارهابرایماتفاقافتادهاستکهیکفعالیتیایککاررارهاکردهام،زیرادرصلاحیتخودتردیدداشتم.

10-دوستدارمبهموقعبدگوییهارابازگوکنم.

11-دربرخیلحظههاخواستهامعلیهصاحبانقدرتحرفبزنم،حتیاگرحقباآنهابود.

12-مهمنیستکهچهکسیحرفمیزند،همیشهبادقتگوشمی­دهم.

13-اتفاقافتادهاستکهخودرابهمریضیزدهامتاموردتوجهقرارگیرم.

14-برایماتفاقافتادهاستکهازکسیاستفادهکنم.

15-همیشهآمادههستمکهبهخطایخوداعترافکنم.

16-همیشهسعیمیکنمتاآنچهراکهتوصیهمیکنمبهمرحلهعملدرآورم.

17-برایمدشوارنیستکهباآدمهایبددهنکناربیایم.

18-گاهیسعیمیکنمتابهجایبخشیدنوفراموشکردن،انتقامبگیرم.

19-وقتیچیزیرانمیدانم،بهمیلخودآنرامیپذیرم.

20-همیشهمؤدبهستم،حتیدرمقابلافرادناخوشایند

21-گاهیواقعااصرارمیکنمکهکارهابهمیلمنانجامگیرد.

22-گاهیاحساسکردهامکهمیخواهمهمهچیزرابشکنم.

23-هرگزاجازهنمیدهمکهکسیبهجایمنتنبیهشود.

24-اگرازمنبخواهندتادرمقابللطفیکهکردهاندخدمتیانجامدهم،هرگزرنجیدهخاطرنمیشوم.

25-هرگزباکسیکهافکارشمخالفافکارمنبودهدشمنینکردهام.

26-بدونآنکهجوانبکاررابررسیکنم. هرگزبهمسافرتطولانینمی­روم.

27-گاهینسبتبهخوشبختیدیگرانخیلیحسادتمیکنم.

28-هرگزبهطورواقعیاحساسنکردهامکهمیخواهمیکیراسرزنشکنم.

29-گاهیازدستافرادیکهانتظارمساعدتدارندعصبانیمیشوم.

30-هرگزاحساسنکردهامکهبیدلیلتنبیهمیشوم.

31-گاهیفکرمیکنم،کسانیکهبدشانسهستند،لیاقتشرادارند.

32-هرگزبهطورآگاهانهچیزیرانگفتهامکهفردیراآزردهخاطرسازد.