پاورپوینت در مورد روان شناسی مدیریت

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

دسته بندی : پاورپوینت

نوع فایل :  .ppt ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد اسلاید : 240 اسلاید

 قسمتی از متن .ppt : 

روان شناسی مدیریت

رشته روان شناسی (2واحد)

از سری انتشارات متون آزمایشی

تألیف: دکتراحمد احمد زاده بیانی

تهیه کننده: دکتر منیژه کرباسی

هدف کلی درس

آشنایی خواننده با رابطه روان شناسی و دانش مدیریت و دیدگاه های مختلف مدیریتی مبتنی بر مباحث روان شناختی

فصل اول

ارتباط روان شناسی

با دانش مدیریت

تعابیر روان شناسی مدیریت

1- لوتان خوی (LothanKhoi)

2- هالاک (Hallac)

3- دومزدیه (Dumazdieh)

4- اداره آموزش وپرورش کالیفرنیا

تحقیق درمورد: تأثیر آموزش مهارتهای زندگی بر سلامت روان و منبع کنترل

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 84

موضوع :

تأثیر آموزش مهارتهای زندگی بر سلامت روان و منبع کنترل

( به شیوه آزمایشی و طرح پیش آزمون- پس آزمون )

خلاصه

انسان با توجه به پیچیدگی‌ها و دشواری‌های زندگی جهت رسیدن به رشد و پیشرفت در جنبه‌های گوناگون می‌‌بایست از توانایی لازم و کافی جهت مقابله با موقعیتهای دشوار زندگی و همچنین فراهم نمودن شرایط مناسب به منظور پیشرفت همه جانبه برخوردار باشد. بنابراین افراد موفق، تکامل یافته و دارای سلامت روانی کسانی هستند که توانایی و مهارت کافی را در برخورد با شرایط گوناگون زندگی دارند و همواره در صدد تغییر موقعیت خویش در جهت رشد و تکمیل هستند. این ویژگی‌ها نشانگر برخورداری اینگونه افراد از مهارتهای زندگی می‌باشد. در حال که افراد ناموفق و کسانی که به رشد و پیشرفت متعادل در جنبه‌های گوناگون زندگی دست نیافته‌اند از سلامت روانی کمتری برخوردارند و همچنین توانایی حل مؤثر مشکلات و مسائل زندگی را ندارند می‌توان گفت که فاقد مهارتهای زندگی کافی هستند. بدین ترتیب برخورداری از مهارتهای زندگی و به کارگیری آن جهت دستیابی به رشد و کمال می‌تواند بسیاری از مشکلات،‌ ناکامی‌ها و ناهنجاری‌ها را رفع نماید و در عوض یک زندگی با نشاط، پرتلاش، رو به پیشرفت و کمال،‌ مفید و سازنده را به ارمغان آورد و چه بهتر است که کسب این مهارتها از دوران نوجوانی آغاز گردد. با توجه به اینکه تحقیقات بسیاری موضوع فوق را مورد تأیید قرار داده‌اند و همچنین باور و اعتقاد پژوهشگر به اینکه لازمه موفقیت و تکامل همه جانبه در زندگی، برخورداری از سلامت روانی و آگاهی از شیوه صحیح و مناسب زندگی و در نتیجه سبک زندگی سالم می‌باشد، به همین جهت،‌ پژوهش حاضر به بررسی تأثیر آموزش مهارتهای زندگی بر سلامت روان و منبع کنترل نوجوانان پرداخته است.

در این پژوهش به منظور بررسی تأثیر آموزش مهارتهای زندگی بر سلامت روان و منبع کنترل. که به شیوه آزمایشی و طرح پیش آزمون- پس آزمون- با گروه کنترل انجام گردید،‌ چنین فرض شد که آموزش مهارتهای زندگی موجب افزایش یا بهبود سلامت روان و درونی‌تر شدن منبع کنترل در نوجوانان می شود. به همین منظور از بین 191 دانش آموز دختر مقطع دبیرستان، 30 دانش‌آموز که بالاترین نمرات را از پیش آزمون (پرسشنامه سلامت عمومی و پرسشنامه منبع کنترل) به دست آوردند، انتخاب شدند و به طور تصادفی به دو گروه آزمایشی و کنترل تقسیم گردیدند که هر گروه شامل 15 دانش آموز بود.

پس از اجرای پیش آزمون در گروه آزمایشی و کنترل، گروه آزمایشی آموزش مهارتهای زندگی را در هشت جلسه دو ساعته دو بار در هفته دریافت نمود. پس از یک ماه، پس آزمون (پرسشنامه سلامت عمومی و پرسشنامه منبع کنترل) در دو گروه آزمایشی و کنترل اجرا گردید.

پس از نمره‌گذاری، تفاوت میانگین بین دو گروه در پیش آزمون و پس آزمون با استفاده «از آزمون t دو گروه مستقل» مورد مقایسه قرار گرفت. نتایج نشان داد که بین میانگین دو گروه در «پرسشنامه سلامت عمومی» تفاوت معناداری وجود دارد. در نتیجه فرضیه پژوهش تأیید گردید. بنابراین، آموزش مهارتهای زندگی می‌تواند سلامت روان را افزایش دهد یا بهبود بخشد. همچنین نتایج نشان می دهد که تفاوت بین میانگین های دو گروه در کلیه مقیاسهای پرسشنامه سلامت عمومی به جز مقیاس C (نارسا کنش وری اجتماعی) کاملاً معنادار است. نکته دیگر اینکه بیشترین میزان کاهش در نمرات مقیاس D (نشانگان افسردگی)‌ پرسشنامه مذکور می‌باشد. بنابراین می‌توان گفت که آموزش مهارتهای زندگی بیشترین تأثیر را بر کاهش میزان افسردگی آزمودنی‌ها داشته است. اما در مورد میانگین دو گروه در پرسشنامه منبع کنترل، علیرغم کاهش اندک در نمرات تفاوت معناداری وجود ندارد. در کل می‌توان گفت،‌ با توجه به کاهش اندک نمرات، آموزش مهارتهای زندگی تا حدودی بر درونی‌تر شدن منبع کنترل در گروه آزمایشی مؤثر بوده است.

همچنین در این پژوهش، رابطه بین متغیرهای پژوهش با استفاده از «ضریب همبستگی پیرسون» به دست آمد. این نتایج نشانگر آن است که بین سلامت روان و شیوه مقابله‌ای و بین منبع کنترل و شیوه مقابله‌ای ارتباط مثبت و معناداری وجود دارد. اما بین متغیر (سلامت روان و منبع کنترل) ارتباط مثبت و معناداری وجود ندارد. یافته‌های جانبی این پژوهش نشانگر رابطه معنادار بین سطح تحصیلات مادر، اشتغال مادر و عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان با سلامت روان و شیوه مقابله‌ای آنان می‌‌باشد.

مشاهدات کیفی نیز در طول جلسات دوره آموزشی با نتایج کمی حاصل از داده‌ها مطابقت و هماهنگی دارد. بطوریکه آزمودنی‌هایی که در طول جلسات فعالیت گروهی بیشتری داشتند، انگیزه و تمایل بیشتری جهت شرکت در این دوره آموزشی داشتند، نظم گروهی بیشتری را رعایت می‌نمودند. در انجام تمرینات و فعالیتهای عملی علاقمندی و انگیزة بیشتری نشان می دادند،‌ توجه و دقت کافی نسبت به مطالب و محتویات آموزشی داشتند و خواهان تداوم این دوره آموزشی در طول سال تحصیلی بودند، در میزان نمرات سلامت عمومی و منبع کنترل آنان کاهش بیشتری ایجاد شده است. در واقع می‌توان گفت که آموزش مهارتهای زندگی در مورد این آزمودنی‌ها منجر به افزایش سلامت روان و درونی‌تر شدن منبع کنترل آنان شده است. بدین ترتیب مشاهدات کیفی دال بر تأثیر مثبت آموزش مهارتهای زندگی می‌باشد.

مقاله درباره تأثیر آموزش مهارتهای زندگی بر سلامت روان و منبع کنترل

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 84

موضوع :

تأثیر آموزش مهارتهای زندگی بر سلامت روان و منبع کنترل

( به شیوه آزمایشی و طرح پیش آزمون- پس آزمون )

خلاصه

انسان با توجه به پیچیدگی‌ها و دشواری‌های زندگی جهت رسیدن به رشد و پیشرفت در جنبه‌های گوناگون می‌‌بایست از توانایی لازم و کافی جهت مقابله با موقعیتهای دشوار زندگی و همچنین فراهم نمودن شرایط مناسب به منظور پیشرفت همه جانبه برخوردار باشد. بنابراین افراد موفق، تکامل یافته و دارای سلامت روانی کسانی هستند که توانایی و مهارت کافی را در برخورد با شرایط گوناگون زندگی دارند و همواره در صدد تغییر موقعیت خویش در جهت رشد و تکمیل هستند. این ویژگی‌ها نشانگر برخورداری اینگونه افراد از مهارتهای زندگی می‌باشد. در حال که افراد ناموفق و کسانی که به رشد و پیشرفت متعادل در جنبه‌های گوناگون زندگی دست نیافته‌اند از سلامت روانی کمتری برخوردارند و همچنین توانایی حل مؤثر مشکلات و مسائل زندگی را ندارند می‌توان گفت که فاقد مهارتهای زندگی کافی هستند. بدین ترتیب برخورداری از مهارتهای زندگی و به کارگیری آن جهت دستیابی به رشد و کمال می‌تواند بسیاری از مشکلات،‌ ناکامی‌ها و ناهنجاری‌ها را رفع نماید و در عوض یک زندگی با نشاط، پرتلاش، رو به پیشرفت و کمال،‌ مفید و سازنده را به ارمغان آورد و چه بهتر است که کسب این مهارتها از دوران نوجوانی آغاز گردد. با توجه به اینکه تحقیقات بسیاری موضوع فوق را مورد تأیید قرار داده‌اند و همچنین باور و اعتقاد پژوهشگر به اینکه لازمه موفقیت و تکامل همه جانبه در زندگی، برخورداری از سلامت روانی و آگاهی از شیوه صحیح و مناسب زندگی و در نتیجه سبک زندگی سالم می‌باشد، به همین جهت،‌ پژوهش حاضر به بررسی تأثیر آموزش مهارتهای زندگی بر سلامت روان و منبع کنترل نوجوانان پرداخته است.

در این پژوهش به منظور بررسی تأثیر آموزش مهارتهای زندگی بر سلامت روان و منبع کنترل. که به شیوه آزمایشی و طرح پیش آزمون- پس آزمون- با گروه کنترل انجام گردید،‌ چنین فرض شد که آموزش مهارتهای زندگی موجب افزایش یا بهبود سلامت روان و درونی‌تر شدن منبع کنترل در نوجوانان می شود. به همین منظور از بین 191 دانش آموز دختر مقطع دبیرستان، 30 دانش‌آموز که بالاترین نمرات را از پیش آزمون (پرسشنامه سلامت عمومی و پرسشنامه منبع کنترل) به دست آوردند، انتخاب شدند و به طور تصادفی به دو گروه آزمایشی و کنترل تقسیم گردیدند که هر گروه شامل 15 دانش آموز بود.

پس از اجرای پیش آزمون در گروه آزمایشی و کنترل، گروه آزمایشی آموزش مهارتهای زندگی را در هشت جلسه دو ساعته دو بار در هفته دریافت نمود. پس از یک ماه، پس آزمون (پرسشنامه سلامت عمومی و پرسشنامه منبع کنترل) در دو گروه آزمایشی و کنترل اجرا گردید.

پس از نمره‌گذاری، تفاوت میانگین بین دو گروه در پیش آزمون و پس آزمون با استفاده «از آزمون t دو گروه مستقل» مورد مقایسه قرار گرفت. نتایج نشان داد که بین میانگین دو گروه در «پرسشنامه سلامت عمومی» تفاوت معناداری وجود دارد. در نتیجه فرضیه پژوهش تأیید گردید. بنابراین، آموزش مهارتهای زندگی می‌تواند سلامت روان را افزایش دهد یا بهبود بخشد. همچنین نتایج نشان می دهد که تفاوت بین میانگین های دو گروه در کلیه مقیاسهای پرسشنامه سلامت عمومی به جز مقیاس C (نارسا کنش وری اجتماعی) کاملاً معنادار است. نکته دیگر اینکه بیشترین میزان کاهش در نمرات مقیاس D (نشانگان افسردگی)‌ پرسشنامه مذکور می‌باشد. بنابراین می‌توان گفت که آموزش مهارتهای زندگی بیشترین تأثیر را بر کاهش میزان افسردگی آزمودنی‌ها داشته است. اما در مورد میانگین دو گروه در پرسشنامه منبع کنترل، علیرغم کاهش اندک در نمرات تفاوت معناداری وجود ندارد. در کل می‌توان گفت،‌ با توجه به کاهش اندک نمرات، آموزش مهارتهای زندگی تا حدودی بر درونی‌تر شدن منبع کنترل در گروه آزمایشی مؤثر بوده است.

همچنین در این پژوهش، رابطه بین متغیرهای پژوهش با استفاده از «ضریب همبستگی پیرسون» به دست آمد. این نتایج نشانگر آن است که بین سلامت روان و شیوه مقابله‌ای و بین منبع کنترل و شیوه مقابله‌ای ارتباط مثبت و معناداری وجود دارد. اما بین متغیر (سلامت روان و منبع کنترل) ارتباط مثبت و معناداری وجود ندارد. یافته‌های جانبی این پژوهش نشانگر رابطه معنادار بین سطح تحصیلات مادر، اشتغال مادر و عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان با سلامت روان و شیوه مقابله‌ای آنان می‌‌باشد.

مشاهدات کیفی نیز در طول جلسات دوره آموزشی با نتایج کمی حاصل از داده‌ها مطابقت و هماهنگی دارد. بطوریکه آزمودنی‌هایی که در طول جلسات فعالیت گروهی بیشتری داشتند، انگیزه و تمایل بیشتری جهت شرکت در این دوره آموزشی داشتند، نظم گروهی بیشتری را رعایت می‌نمودند. در انجام تمرینات و فعالیتهای عملی علاقمندی و انگیزة بیشتری نشان می دادند،‌ توجه و دقت کافی نسبت به مطالب و محتویات آموزشی داشتند و خواهان تداوم این دوره آموزشی در طول سال تحصیلی بودند، در میزان نمرات سلامت عمومی و منبع کنترل آنان کاهش بیشتری ایجاد شده است. در واقع می‌توان گفت که آموزش مهارتهای زندگی در مورد این آزمودنی‌ها منجر به افزایش سلامت روان و درونی‌تر شدن منبع کنترل آنان شده است. بدین ترتیب مشاهدات کیفی دال بر تأثیر مثبت آموزش مهارتهای زندگی می‌باشد.

پرسشنامه سلامت روان با پذیرش اجتماعی

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 4

پرسشنامهسلامتروان با پذیرش اجتماعی

هریکازسوالاتزیررابادقتمطالعهفرمایید . درصورتیکههرکدامازآنهاباوضعیتفعلیشمامطابقتدارد،بهآنپاسخبلیبدهیدوچنانچهدرموردشماصدقنمیکند،بهآنپاسخخیریدهید . هیچسوالیرابدونپاسخنگذارید . (تمامی مشخصات و جواب به پرسشنامه کاملاً محرمانه می باشد.)

توجه داشته باشید جواب صحیح یا غلط وجود ندارد . سعی کنید حتی الامکان از پاسخ به مورد " نه موافق و نه مخالف" خودداری کنید . فقط وقتی این مورد را علامت بزنید که در موافق یا مخالف بودن خود نسبت به یک جمله کاملا شک و تردید داشته باشید .

پرسشنامهEISدرسطحاتحادیهاروپاتوزیعمیگردد. اینپرسشنامهومحتویاتآنشباهتبسیاریبهپرسشنامههایارزیابیجهانینوآوریدارد. توزیعاینپرسشنامهدرکشورهایعضواتحادیهاروپاسالانهصورتمیگیردوبیانگراطلاعاتیکلیازوضعیتنوآوریدرکشورهایعضواتحادیهاروپاست.

مشخصات:* جنس » سن » تحصیلات » شغل »

وضعیتتاهل » شمارهتماس » محلسکونت »

1- ازیکماهگذشتهتابهامروزدرمورداحساسخودچهاحساسیداشتهاید؟

الف) بهترازهمیشه ب) مثلهمیشه ج) بدترازهمیشهد) خیلیبدترازهمیشه

2- آیاازیکماهگذشتهتابهامروزاحساسکردهایدکهبهداروهایتقویتینیازدارید؟

الف) خیر ب) کمی ج) زیاد د) خیلیزیاد

3- آیاازیکماهگذشتهتابهامروزاحساسضعفوسستیکردهاید؟

الف) خیر ب) کمی ج) زیاد د) خیلیزیاد

4- میتوانمبرافکارخودتمرکزکنم؟

الف) خیر ب) کمی ج) زیاد د) خیلیزیاد

5- شناختمشکلاترفتاریداشته اید؟

الف) خیر ب) کمی ج) زیاد د) خیلیزیاد

7- آیاازیکماهگذشتهتابهامروزاحساسکردهایدکهبعضیوقتهابدنتانداغوسردمیشود؟

الف) خیر ب) کمی ج) زیاد د) خیلیزیاد

8- آیاازیکماهگذشتهتابهامروزاتفاقیافتادهکهبراثرنگرانیدچاربیخوابیشدهباشید؟

الف) خیر ب) کمی ج) زیاد د) خیلیزیاد

9- آیاازیکماهگذشتهتابهامروزشبهاوسطخواببیدارمیشوید؟

الف) خیر ب) کمی ج) زیاد د) خیلیزیاد

10- آیاازیکماهگذشتهتابهامروزاحساسکردهایدکهدائماًتحتفشارهستید؟

الف) خیر ب) کمی ج) زیاد د) خیلیزیاد

11- آیاازیکماهگذشتهتابهامروزعصبانیوبدخلقشدهاید؟

الف) خیر ب) کمی ج) زیاد د) خیلیزیاد

12- آیاازیکماهگذشتهتابهامروزبدونهیچدلیلقانعکنندهایهراسانویاوحشتزدهشدهاید؟

الف) خیر ب) کمی ج) زیاد د) خیلیزیاد

13- آیاازیکماهگذشتهتابهامروزمتوجهشدهایدکهانجامهرکاریازتواناییشماخارجاست؟

الف) خیر ب) کمی ج) زیاد د) خیلیزیاد

14- آیاازیکماهگذشتهتابهامروزاحساسکردهایدکهدرتمامیمدتدلشورهدارید؟

الف) خیر ب) کمی ج) زیاد د) خیلیزیاد

15- آیاازیکماهگذشتهتابهامروزتوانستهایدخودتانرامشغولوسرگرمنگهدارید؟

الف) بهترازهمیشه ب) مثلهمیشه ج) بدترازهمیشه د) خیلیبدترازهمیشه

16- آیاازیکماهگذشتهتابهامروزاتفاقافتادهکهبرایانجامکارهایتانبیشترزاحدمعمولوقتصرفنمائید؟

الف) بهترازهمیشه ب) مثلهمیشه ج) بدترازهمیشه د) خیلیبدترازهمیشه

17- آیاازیکماهگذشتهتابهامروزبهطورکلیاحساسکردهایدکهکارهارابهخوبیانجاممیدهید؟

الف) بهترازهمیشه ب ) مثلهمیشه ج ) بدترازهمیشه د ) خیلیبدترازهمیشه

18- آیاازیکماهگذشتهتابهامروزازنحوهانجامکارهایتاناحساسرضایتمیکنید؟

الف) بهترازهمیشه ب) مثلهمیشه ج) بدترازهمیشه د) خیلیبدترازهمیشه

19- آیاازیکماهگذشتهتابهامروزاحساسکردهایدکهنقشمفیدیدرانجامکارهابهعهدهدارید؟

الف) بهترازهمیشه ب) مثلهمیشه ج) بدترازهمیشه د) خیلیبدترازهمیشه

20- آیاازیکماهگذشتهتابهامروزتواناییتصمیمگیریدربارهمسائلراداشتهاید؟

الف) بهترازهمیشه ب) مثلهمیشه ج) بدترازهمیشه د) خیلیبدترازهمیشه

21- آیاازیکماهگذشتهتابهامروزقادربودهایدازفعالیتهایروزمرهزندگیلذتببرید؟

الف) بهترازهمیشه ب) مثلهمیشه ج) بدترازهمیشه د) خیلیبدترازهمیشه 22- آیاازیکماهگذشتهتابهامروزفکرکردهایدکهشخصیبیارزشهستید؟

الف) خیر ب) کمی ج) زیاد د) خیلیزیاد

23- آیاازیکماهگذشتهاضطراب داشته اید؟

الف) خیر ب) کمی ج) زیاد د) خیلیزیاد

24- آیاازیکماهگذشتهتابهامروزاحساسکردهایدکهزندگیارزشزندهبودنراندارد؟

الف) خیر ب) کمی ج) زیاد د) خیلیزیاد

25- آیاازیکماهگذشتهتابهامروزبهاینمسالهفکرکردهایدکهممکناستدستبهخودکشیبزنید؟

الف) خیر ب) کمی ج) زیاد د) خیلیزیاد

26- آیاازیکماهگذشتهتابهامروزاحساسکردهایدکهچوناعصابتانخراباستنمیتوانیدکاریکنید؟

الف) خیر ب) کمی ج) زیاد د) خیلیزیاد

27- آیاازیکماهگذشتهتابهامروزبهایننتیجهرسیدهایدکهکاشمردهبودیدوازشرزندگیخلاصمیشدید؟

الف) خیر ب) کمی ج) زیاد د) خیلیزیاد

پرسشنامه بهداشت روان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 2

پرسشنامه بهداشت روان

     چک لیست بهداشت روانی

پرامود کومارMental Health Checklist

نام و نام خانوادگی                سن

جنس    میزان تحصیلات        شغل

 درآمد

موقعیت

تاهل

تاریخ اجرا

دستورالعمل

در زیر لیستی از هر دو وضعیت روانی و جسمانی داده شده است . لطفا آن ها را به دقت بخوانید و در برابر هریک از آن ها در زیر گزینه مناسب که وضعیت شما را نشان می دهد ضربدر بزنید . مطمئن باشید پاسخ های شما محرمانه خواهد ماند

بخش الف

آیا از موارد زیر رنج می برید ؟

همیشه

اغلب

گاه گاه

بندرت

اضطراب و تنش

بی قراری

ناآرامی

تنهایی

نا امیدی

خشم

بخش ب

آیا از موارد زیر رنج می برید ؟

همیشه

اغلب

گاه گاه

بندرت

سردرد

خستگی

اختلال خواب

سوء هاضمه

ترش کردن