تحقیق در مورد مدیریت زمان برای مادران شاغل

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

دسته بندی : وورد

نوع فایل :  .doc ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد صفحه : 12 صفحه

 قسمتی از متن .doc : 

مدیریت زمان برای مادران شاغل

1. اهداف خود را تعیین کنیداین کار برای زنان شاغل بسیار مهم است. از خودتان بپرسید آیا فقط کار می کنید که درآمدتان کمک هزینه زندگی تان باشد یا هدف تان رسیدن به پست و موقعیت شغلی خاصی است؟ می خواهید چه مقدار از وقت تان را صرف کار و حرفه تان و چه مقدار صرف امور منزل و خانواده بکنید؟ مایلید چه قدر خودتان را درگیر فعالیت ها و مسائل فرزندان تان بکنید؟ اگر بخواهید آخر هفته تان را صرف بردن فرزندتان برای شرکت در مسابقه ورزشی بکنید باید اطمینان حاصل کنید که حرفه شما نیاز به کار در روزهای آخر هفته یا تعطیل ندارد. همه اهداف تان را به عنوان یک زن شاغل و به عنوان یک مادر روی برگه ای بنویسید. می توانید یک ستون جداگانه به هر یک اختصاص دهید.2. اهداف تان را به وظایف کوچک تر تقسیم کنیداهداف تان را به کارهای کوچک تر تقسیم کنید و برای دستیابی به هر یک ضرب الاجل تعیین کنید. اهداف کلی تر را به اهداف جزئی تر، ملموس تر و کوچک تر تقسیم کنید. سپس باید به سراغ هر یک از کارها بروید و زمانی برای به انجام رساندن آن ها تعیین کنید. اگر تنها یک هدف بزرگ داشته باشید و یک مهلت یک ساله برای رسیدن به آن به خودتان بدهید، بدانید که تا یازده ماه آینده حتی به آن فکر نخواهید کرد! به همین دلیل تقسیم اهداف به کارهای کوچک تر با زمان مشخص اهمیت ویژه ای دارد.3. اولویت های خود را تعیین کنیدلیست اهداف تان را اولویت بندی کنید. این به خود شما بستگی دارد که چه کاری از نظرتان مهم تر باشد یا بخواهید به چیزی زودتر از بقیه چیزها دست پیدا کنید. مجبور نیستید در لیست اولویت بندی تان تک تک موارد را به ترتیب بچینید. می توانید مقیاسی بین یک تا سه برای خودتان داشته باشید و مهم ترین کارها را در اولویت یک قرار بدهید و اهداف بعدی را در اولویت دو یا سه.4. زمانی برای برنامه ریزی در نظر بگیریددر هر هفته یا ماه زمانی را به برنامه ریزی اختصاص دهید. برنامه فعالیت هایی که به نوعی با هم ناسازگار هستند اصلاح کنید یا اگر برنامه قبلی در مورد شما جواب نمی دهد در برنامه تجدید نظر کنید. اگر فرزندان تان به اندازه کافی بزرگ هستند و در کارهای شان قدرت انتخاب دارند در مورد برنامه ریزی فعالیت هایی که هر دو به نوعی در آن ها شرکت دارید اجازه دهید بچه ها نیز اظهارنظر کنند.5. به دیگران محول کنید.اگر می بینید سر کار با انبوهی از کارهایی مواجه هستید که سر موقع باید انجام شوند فراموش نکنید که فرزندتان به موقع باید به کلاس تقویتی یا ورزشی اش برسد. با همسر، مادر یا دوست تان تماس بگیرید و از آن ها بخواهید اگر می توانند این کار را انجام دهند.6. برنامه انعطاف پذیر داشته باشید.در برنامه تان فضای قابل توجهی را به مسائل غیرمترقبه اختصاص دهید. در این صورت مثلا اگر کودک تان مریض شود می توانید یک روز مرخصی بگیرید. برنامه شما باید به شما کمک کند نه این که به صورتی خشک و غیرقابل انعطاف شما را به دنبال خود بکشد.7. یک سیستم برنامه ریزی برای خودتان داشته باشیددر سررسید یا تقویم رومیزی خود برنامه تان را بنویسید و پیگیری کنید. بهتر است برنامه تان در دسترس سایر اعضای خانواده نیز باشد. حتی می توانید از بچه ها

تحقیق درباره آمادگی برای نوشتن

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 20

آمادگی برای نوشتن

چکیده

زمان ما زمان پایبندی حقایق و عینیت ها ی سفت و سختی است که تخیل را بی قدر و مقدار کرده است . اغلب هنر و تخیل به جای غذای مقوی و ناب زندگی منجمد کننده زندگی به حساب می آید در صورتی که می شود هنر و تخیل منجمد کننده نباشد بلکه سرچشمه ی تجربه های ارزشمند انسان به حساب آید و از آنجایی که خواندن و نوشتن پایه و اساس یادگیری می باشد و در جوهر آن هنر و تخیل نهفته است و اگر قرار است که کودکان به مفهوم کامل با سواد شوند ، باید بین تجربه ی تخیلی و هنری هر کودک و برنامه کار ( فعالیتهای گفتاری و نوشتاری ) ارتباط تنگاتنگی بوجود آورد تا این دو به هم گره بخورند و ارائه برنامه هایی برای نوشتن در سال اول دبستان و قبل از آن یکی از راههای ترکیب این عناصر حیاتی است که سبب ارتقاء و پیشرفت کودکان می شود در متن مقاله نیز سعی کرده ام با بهره گیری از شیوه های جذاب و کارآمد و منطبق بر تخیل زیبای کودکان رهنمودهایی را تحت عنوان شیوه ی گام به گام برای آمادگی نوشتن بچه ها ارائه نمایم .

والسلام - سید محمد حسین دقیق

نگاهی به تحقیقات صورت گرفته پیرامون آمادگی برای نوشتن

در سال ها ی اخیر نوشتن کودکان ، به ویژه نوشتن کودکان خرد سال ، مرکز نوجه قابل ملاحظه ای بوده است . ( شیکن دانز 1986 ) ‍‍« توصیه های این تحقیقات پیرامون نوشتن روشن است ولی فقط درصد ناچیزی از کودکستان ها و کلاس های سال اول دبستان برنامه های را برای نوشتن به کار بسته اند . پاره ای از دلائل که چرا چنین است به شرح زیرند :

بسیاری از تحقیقات و نظریه ها در تضاد مستقیم با سنت ها ،‌ برنامه های کار ، اسلوب ها و مواد مورد استفاده هستند .

بیشتر مربی ها آمادگی کافی برای آغاز یک برنامه برای آموزش نوشتن به کودکان 5-6 ساله را ندارند بنابراین احساس سر خوردگی می کنند و خطر شکست را زیاد می پندارند .

بسیاری از مربی ها و والدین گمان می کنند که چون خردسالان نمی توانند بنویسند ، پس اصلا ننویسند .

اغلب حمایت های اداری و اجتماعی برا ی آمادگی برای نوشتن کافی نیست .

آیا برنامه های آمادگی برای نوشتن یک ضرورت است

بنظر بنده کلمات موجب شگفتی خردسالان می شوند اگر نسبت به این مسأله شک دارید کافی است که شعف یک طفل را هنگامیکه (( بای بای )) را کشف می کند در نظر بگیرید یا یک کودک نوپا که قدرت کلمه (( نه )) را سبک سنگین می کند مشاهده کنید .

دونالد گریوز ( 1983 ) یکی از صاحب نظران پیشرو در زمینه تعلیمات مؤثر برای نوشتن معتقد است که :

(( بچه ها می خواهند بنویسند ... آنها می خواهند همان روز اول که به مدرسه می روند بنویسند و این استثتاء نیست زیرا قبل ازاینکه به مدرسه بروند با گچ و مداد شمعی و قلم و خودکار ، دیوارها ‌، پیاده روها و روزنامه ها را علامت زده و خط خطی کرده اند این علامت ها معنایش این است که من هستم .))

اما برخورد با آموزش نوشتن در بیشتر مدارس به این صورت است که می گویند نه نو نیستی ما اشتیاق کودکان را برای نشان دادن آنچه که می دانند در نظر نمی گیریم و سپس می گوییم ( آنها نمی خواهند بنویسند ) پس ما چگونه می توانیم در آنها انگیزه ایجاد کنیم .

چگونه می توان در کودکان آمادگی لازم برای نوشتن را ایجاد کرد

زمانی که در منزل سر گرم مطالعه کتاب بودم سعی می کردم به جای خلوت و دنجی پناه ببرم که فرزند خردسالم به من دسترسی نداشته باشد چون هر موقع که مرا سرگرم خواندن و نوشتن می دید سریعاً‌ کناب را از دستم می گرفت و چنان به خط های کتاب خیره نگاه می کرد و متفکرانه آنرا و رانداز مینمود و آنرا ورق می زد که انگار او خود نویسنده کتاب است و یا زمانی که مشغول نوشتن بودم مداد یا خودکار را از دستم می گرفت و شروع به کشیدن خط های کج و معوج میکرد که فکر کنم به نظر خودش نویسنده ای توانا و زبر دست است .

همه اینها حاکی از این امر مهم است که کودکان حتی در سنین خردسالی یک میل ذاتی برا ی خواندن و نوشتن دارند . و ما باید از این علاقه وافر آنها بهره بگیریم .

× چه دلایلی برا ی آمادگی برای نوشتن بچه ها وجود دارد ؟

به نظر من سه دلیل مهم برای تشویق کودکان و تلاش آنان برای نوشتن وجود دارد که این دلایل

تحقیق درباره آمادگی برای نوشتن

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 20

آمادگی برای نوشتن

چکیده

زمان ما زمان پایبندی حقایق و عینیت ها ی سفت و سختی است که تخیل را بی قدر و مقدار کرده است . اغلب هنر و تخیل به جای غذای مقوی و ناب زندگی منجمد کننده زندگی به حساب می آید در صورتی که می شود هنر و تخیل منجمد کننده نباشد بلکه سرچشمه ی تجربه های ارزشمند انسان به حساب آید و از آنجایی که خواندن و نوشتن پایه و اساس یادگیری می باشد و در جوهر آن هنر و تخیل نهفته است و اگر قرار است که کودکان به مفهوم کامل با سواد شوند ، باید بین تجربه ی تخیلی و هنری هر کودک و برنامه کار ( فعالیتهای گفتاری و نوشتاری ) ارتباط تنگاتنگی بوجود آورد تا این دو به هم گره بخورند و ارائه برنامه هایی برای نوشتن در سال اول دبستان و قبل از آن یکی از راههای ترکیب این عناصر حیاتی است که سبب ارتقاء و پیشرفت کودکان می شود در متن مقاله نیز سعی کرده ام با بهره گیری از شیوه های جذاب و کارآمد و منطبق بر تخیل زیبای کودکان رهنمودهایی را تحت عنوان شیوه ی گام به گام برای آمادگی نوشتن بچه ها ارائه نمایم .

والسلام - سید محمد حسین دقیق

نگاهی به تحقیقات صورت گرفته پیرامون آمادگی برای نوشتن

در سال ها ی اخیر نوشتن کودکان ، به ویژه نوشتن کودکان خرد سال ، مرکز نوجه قابل ملاحظه ای بوده است . ( شیکن دانز 1986 ) ‍‍« توصیه های این تحقیقات پیرامون نوشتن روشن است ولی فقط درصد ناچیزی از کودکستان ها و کلاس های سال اول دبستان برنامه های را برای نوشتن به کار بسته اند . پاره ای از دلائل که چرا چنین است به شرح زیرند :

بسیاری از تحقیقات و نظریه ها در تضاد مستقیم با سنت ها ،‌ برنامه های کار ، اسلوب ها و مواد مورد استفاده هستند .

بیشتر مربی ها آمادگی کافی برای آغاز یک برنامه برای آموزش نوشتن به کودکان 5-6 ساله را ندارند بنابراین احساس سر خوردگی می کنند و خطر شکست را زیاد می پندارند .

بسیاری از مربی ها و والدین گمان می کنند که چون خردسالان نمی توانند بنویسند ، پس اصلا ننویسند .

اغلب حمایت های اداری و اجتماعی برا ی آمادگی برای نوشتن کافی نیست .

آیا برنامه های آمادگی برای نوشتن یک ضرورت است

بنظر بنده کلمات موجب شگفتی خردسالان می شوند اگر نسبت به این مسأله شک دارید کافی است که شعف یک طفل را هنگامیکه (( بای بای )) را کشف می کند در نظر بگیرید یا یک کودک نوپا که قدرت کلمه (( نه )) را سبک سنگین می کند مشاهده کنید .

دونالد گریوز ( 1983 ) یکی از صاحب نظران پیشرو در زمینه تعلیمات مؤثر برای نوشتن معتقد است که :

(( بچه ها می خواهند بنویسند ... آنها می خواهند همان روز اول که به مدرسه می روند بنویسند و این استثتاء نیست زیرا قبل ازاینکه به مدرسه بروند با گچ و مداد شمعی و قلم و خودکار ، دیوارها ‌، پیاده روها و روزنامه ها را علامت زده و خط خطی کرده اند این علامت ها معنایش این است که من هستم .))

اما برخورد با آموزش نوشتن در بیشتر مدارس به این صورت است که می گویند نه نو نیستی ما اشتیاق کودکان را برای نشان دادن آنچه که می دانند در نظر نمی گیریم و سپس می گوییم ( آنها نمی خواهند بنویسند ) پس ما چگونه می توانیم در آنها انگیزه ایجاد کنیم .

چگونه می توان در کودکان آمادگی لازم برای نوشتن را ایجاد کرد

زمانی که در منزل سر گرم مطالعه کتاب بودم سعی می کردم به جای خلوت و دنجی پناه ببرم که فرزند خردسالم به من دسترسی نداشته باشد چون هر موقع که مرا سرگرم خواندن و نوشتن می دید سریعاً‌ کناب را از دستم می گرفت و چنان به خط های کتاب خیره نگاه می کرد و متفکرانه آنرا و رانداز مینمود و آنرا ورق می زد که انگار او خود نویسنده کتاب است و یا زمانی که مشغول نوشتن بودم مداد یا خودکار را از دستم می گرفت و شروع به کشیدن خط های کج و معوج میکرد که فکر کنم به نظر خودش نویسنده ای توانا و زبر دست است .

همه اینها حاکی از این امر مهم است که کودکان حتی در سنین خردسالی یک میل ذاتی برا ی خواندن و نوشتن دارند . و ما باید از این علاقه وافر آنها بهره بگیریم .

× چه دلایلی برا ی آمادگی برای نوشتن بچه ها وجود دارد ؟

به نظر من سه دلیل مهم برای تشویق کودکان و تلاش آنان برای نوشتن وجود دارد که این دلایل

مقاله درمورد... استفاده از قالب های ماسه ای برای قطعات ریختگی

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 17

استفاده از قالب های ماسه ای برای قطعات ریختگی

بخش عمده ی تولید قطعات ریختگی در قالب های ماسه ای انجام می شود. برای تولید یک تن قطعه ی ریختگی ممکن است به 4 تا 5 تن ماسه ی قالبگیری نیاز باشد.

- در حالیکه قالب های فلزی تقریباً حاصل تکنولوژی جدید می باشد، قالب های ماسه ای و یا مواد معدنی از دوران قبل از تاریخ مورد استفاده قرار می گرفته اند به طوریکه زمان و اساس قالبگیری های اولیه را نمی توان دقیقاً تعیین نمود.

- استفاده از ماسه در ریختهگری هنوز بزرگترین روش در تولید می باشد که مهمترین دلیل آن تقریباً دیر ذوبی این ماده و بی اثر آن در مقابل فعل و انفعالات شیمیایی است و از طرف دیگر مخلوط طبیعی آنها است که حاوی مقداری مواد چسبیده می باشد. مثلاً ذرات کوارتز حاوی 15-8 درصد خاک است که قابلیت شکل گیری و استحکام مناسبی در مقابل رطوبت معین ایجاد می نماید.

منشأ پیدایش ماسه در طبیعت

در بسیاری از نقاط پوسته ی زمین محل هایی را میتوان یافت که در آنها تجمعی از ماسه وجود دارد. این گونه محلها که به معدن طبیعی ماسه موسوم هستند به واسطهی عوامل مختلفی به وجود آمدهاند که در این معادن ماسه با شکل، اندازه و جنس متفاوت وجود دارد.

ماسه در زمره ی سنگ های رسوبی است که طی فرآیندهای بیرونی تغییر دهنده ی زمین و بر اثر یک سلسله تحولات به واسطهی خرد شدن و تجزیه سنگ ها و سپس انتقال و رسوب گذاری پدید آمده است.

خواص عمومی ماسه های قالبگیری

ماسه، مادهای است مرکب از دانه های مواد معدنی که اندازهی آنها mm2-05/0 است. ماسه دارای انواعی چون سیلیسی ، زیرکنی، کرومیتی، الوینی است.

ماسه قابلگیری باید قابلیت سهل و آسان داشته باشد و به کمک آنها، قطعاتی عاری از عیوب تولید کرد. خواص ویژه ی معینی برای بررسی و ارزیابی وضعیت ماسه ها تعیین شدهاند و انجام آزمایشات خاصی برای تشریح کیفیت آنها تهیه شده است.

آن دسته از خواص فیزیک که برای ماسه ی ریخته گری مهم می باشد، عبارتند از :

1- استحکام

- استحکام تر

- استحکام خشک

- استحکام گرم

- استحکام باقی مانده

2- نفوذپذیری

- نفوذپذیری تر

- نفوذپذیری قالب

- نفوذپذیری پایه یا مبنا

- نفوذپذیری خشک

- نفوذپذیری اصلاح شده

3- پایداری حرارتی

5- قابلیت شکل پذیری

6- قابلیت فروریختن و متلاشی شدن

7- قابلیت استفاده مجدد

8- انتقال حرارت از قطعه

آزمایش های ماسه ی قالبگیری

ماهیت و طبیعت ماسهی قالبگیری را می توان به کمک نتایج آزمایشات استاندارد ماسه تشریح و توصیف کرد.

آزمایشات ماسه های ریخته گری راهی مناسب برای تعیین خصوصیات فیزیکی- شیمیایی و مشخصات ماسه ها است.

نمونه برداری ماسه ریخته گری

منظور از تهیه نمونه، به دست آوردن مقدار قابل توجهی از ماسه ی مورد نظر است تا با استفاده از آن آزمایشات متداول برای کنترل وضعیت ماسه مصرفی، بررسی توده ی ماسه و ارزیابی ماسه ای که در آینده مورد استفاده قرار می گیرد، انجام شود.

- نمونه های ماسه نباید در ظروف سرباز قرار داده شود و جابجا گردد.

- از آنجا که رطوبت برر روی خواص فیزیکی ماسه اثر قطعی دارد، این نکته اهمیت دارد که میزان رطوبت نمونه ماسه معادل میزان رطوبت توده ی ماسه ی اولیه باشد.

- رطوبت مهم ترین عامل تغییر است و لازم است به دفعات کافی کنترل شود تا حداقل تغییر در میزان آن حاصل شود.

نمونه برداری برای هر یک از انواع ماسه ی رویه باید به طور روزانه انجام شود تا خواص آنها کنترل شود. برای بررسی توده ی ماسه یا ماسه ی انباشته، نمونه برداری از ابتدا، وسط، و انتهای توده انجام می شود. لازم است نمونه برداری از فاصله mm150 پایینتر از سطح ماسه صورت گیرد.

اهمیت میزان ریزی

ریزی یک ماسه ریخته گری ، توسط اندازه و توزیع ذرات آن تعیین می شود. به عبارت دیگر، دو عامل اندازهی دانه و نحوه ی توزیع دانهها تعیین کنندهی ریزی ماسه است.

ریزی اثر قابل توجهی بر خواص فیزیکی ماسه ی ریخته گری و از جمله بر استحکام، نفوذ پذیری و کارپذیری به هنگامی که مقدار رطوبت در حد بهینه باشد، دارد. ریزی

پرسشنامه تحقیقی برای سنجش آگاهی درمورد بلایای طبیعی

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 7

پرسشنامه تحقیقی

برای سنجش آگاهی در مورد بلایای طبیعی

NDYS2006

نام و نام خانوادگی :

سن :

جنسیت: (زن یا مرد )

نام مدرسه:

کلاس:

کشور:

تاریخ:

دستورالعمل تکمیل پرسشنامه:

30 دقیقه فرصت دارید تا پرسش نامه را پر کنید.

این پرسش نامه با احتساب صفحه اول 7 صفحه دارد.

لطفا از بین گزینه ها بهترین را انتخاب کنید و عدد گزینه انتخاب شده را علامت بزنید.

اگر گزینه مناسبی نیافتید ، گزینه ای را که به پاسخ شما نزدیک تر است علامت بزنید .

لطفا به تمام سوالات پاسخ دهید.

اگر فکر می کنید که اعضای خانواده شما ، بدون شما ، کارهای زیر را انجام داده اند، در ستون 1 علامت A بگذارید.

اگر فکر می کنید که اعضای خانواده شما همراه با شما کارهای زیر را انجام داده اند در ستون 1 علامت B بگذارید.

اگر احساس می کنید قصد دارید با خانواده خود کارهای زیر را انجام بدهید در ستون 2 علامت + بزنید.

اگر احساس می کنید که کارهای زیر را به همراه خانواده باید انجام بدهید در ستون 3 علامت + بزنید.

کارها

(1)

(2)

(3)

انجام شده است

قصد انجام داریم

باید انجام شود.

خواندن مجله

خواندن روز نامه

گوش دادن به رادیو

تماشای تلویزیون

کاشتن درخت

مشخص کردن صفحه امن در خانه در برابر حوادث

مشخص کردن نقاط ضعیف خانه در برابر حوادث

خانه ها را امن ساختن ( محکم سازی یا باز سازی )

برداشتن چیزهایی که ممکن است سقوط کنند.

اهدای پول یا جنس به موسسات خیریه

تهیه کیت کمک های اولیه

تهیه کیف لوازم ضروری برای حوادث

آموزش دیدن دوره کمک های اولیه

مته حفاری

امنیت محل خواب

نگهداری چراغ قوه نزدیک تخت

آموزش دیدن دوره مقابله با حوادث همراه فامیل

لطفا گزینه مناسب را انتخاب کرده در ستون 1 جدول وارد کنید:

گزینه ها : در مورد خواسته شده در جدول:

شما با اعضای خانه صحبت می کنید.

اعضای خانواده با شما صحبت می کنند.

اعضای خانواده باهم صحبت می کنند ولی با شما صحبت نمی کنند.

اعضای خانواده در این مورد صحبت نمی کنند.

اگر احساس می کنید این مورد را انجام خواهید داد در ستون 2 علامت + بزنید.

اگر احساس می کنید که این موردی است که باید انجام دهید در ستون 3 علامت + بزنید.

موارد

(1)

(2)

(3)

انجام شده

می خواهیم انجام دهیم

فکر می کنیم باید انجام شود

صحبت راجع به

پیشکیری( کاهش خطرات )

آمادگی

پاسخ

نعمیر / بازسازی

پیشگیری( کاهش خطرات : تدابیری که می اندیشیم و فعالیت هایی که قبل از حادثه انجام می دهیم تا هنگام وقوع حادثه اصلا خسارتی به بار نیاید. ( برای مثال ساختن خانه محکم در برابرحادثه ، یا کناره های رودخانه ها و سواحل را مستحکم کردن )

آمادگی : تدابیری که می اندیشیم و فعالیت هایی که قبل ازحادثه انجام می دهیم تا خسارات به وجود آمده بعد از حادثه کاهش یابد.( برای مثال تهیه غذا ، مشخص کردن جای جمع شدن فامیل بعد ازحادثه ، و ایجاد سیستم برای کمک به اعضای جامعه بعد از حادثه )

پا سخ: فعالیت ها هنگام و بعد از حادثه .( برای مثال تخلیه افراد هنگام حادثه ، نجات افراد و ایجاد روحیه در مرکز تخلیه )

باز یافت – ساخت و یا تعمیر چیزی که خسارت دیده به شکل اول آن .( برای مثال تعمیر لوله های آب ، ساختمانها ، موسسات و مراکز اجتماعی دیگر)

بازسازی – ساختن چیزی که خسارت دیده بهتر از شرایطی که قبل ازحادثه داشته ( برای مثال شهر و یا زندگی مردم )

اگر فکر می کنید که اعضای جامعه ، بدون شما ، کارهای زیر را انجام داده اند، در ستون 1 علامت A بگذارید.

اگر فکر می کنید که اعضای جامعه همراه با شما کارهای زیر را انجام داده اند در ستون 1 علامت B بگذارید.

اگر احساس می کنید قصد دارید با جامعه خود کارهای زیر را انجام بدهید در ستون 2 علامت + بزنید.

اگر احساس می کنید که کارهای زیر را به همراه جامعه انجام خواهید داد در ستون 3 علامت + بزنید.

کارها

(1)

(2)

(3)

انجام شده است

قصد انجام داریم

باید انجام شود.

درخت کاری

تهیه کیف وسائل ضروری برای حادثه

ساختن خانه مجتمع ( فرهنگ )

خانه را امن کردن ( مستحکم سازی ، ساخت مجدد)

فعالیت داوطلبانه

آموزش عمومی با استفاده از دانش آموزان

فضای باز نگه داشتن

باشگاه های مختلف برای کاهش خسارات حادثه تاسیس کردن

حساب کمک به حادثه دیده کان باز کردن

آموختن کمک های اولیه

مانور حادثه

برنامه ریزی برای کاهش خطرات حادثه

همکاری متقابل

لطفا گزینه مناسب را انتخاب کرده در ستون 1 جدول وارد کنید:

گزینه ها : در مورد خواسته شده در جدول:

شما با اعضای جامعه صحبت می کنید.

اعضای جامعه با شما صحبت می کنند.

اعضای جامعه باهم صحبت می کنند ولی با شما صحبت نمی کنند.

اعضای جامعه در این مورد صحبت نمی کنند.

اگر احساس می کنید این مورد را انجام خواهید داد در ستون 2 علامت + بزنید.

اگر احساس می کنید که این موردی است که باید انجام دهید در ستون 3 علامت + بزنید.

موارد

(1)

(2)

(3)

انجام شده

می خواهیم انجام دهیم

فکر می کنیم باید انجام شود

صحبت راجع به

پیشکیری

آمادگی

پاسخ

نعمیر / بازسازی

پیشگیری( کاهش خطرات ): تدابیری که می اندیشیم و فعالیت هایی که قبل از حادثه انجام می دهیم تا هنگام وقوع حادثه اصلا خسارتی به بار نیاید. ( برای مثال ساختن خانه محکم در برابرحادثه ، یا کناره های رودخانه ها و سواحل را مستحکم کردن )

آمادگی : تدابیری که می اندیشیم و فعالیت هایی که قبل از حادثه انجام می دهیم تا خسارات به وجود آمده بعد از حادثه کاهش یابد.( برای مثال تهیه غذا ، مشخص کردن جای جمع شدن فامیل بعد از حادثه، و ایجاد سیستم برای کمک به اعضای جامعه بعد از حادثه )

پا سخ: فعالیت ها هنگام و بعد ازحادثه .( برای مثال تخلیه افراد هنگام حادثه ، نجات افراد و ایجاد روحیه در مرکز تخلیه )

باز یافت – ساخت و یا تعمیر چیزی که خسارت دیده به شکل اول آن .( برای مثال تعمیر لوله های آب ، ساختمانها ، موسسات و مراکز اجتماعی دیگر)

بازسازی – ساختن چیزی که خسارت دیده بهتر از شرایطی که قبل از حادثه داشته ( برای مثال شهر و یا زندگی مردم )

گزینه ها

فکر می کنید کدام یک از رسانه های زیر در مورد حوادث طبیعی به شما اطلاعات می دهند؟

تلویزیون ................................................................................................................................................................................

کتاب ها.....................................................................................................................................................................................

روزنامه ها...............................................................................................................................................................................

اینترنت.....................................................................................................................................................................................

در مورد موارد زیر در مورد مدیریت بحران چگونه فکر می کنید؟

صحبت در مورد حوادث با دوست یا معلم ............................................................................................................................

صحبت با خانواده در مورد حوادث .............................................................................................................................................

فعالیت های اجتماعی برای حوادث .................................................................................................................................................

شرکت در فعالیت های جامعه برای مقابله با حوادث ............................................................................................................

گوش دادن به افرادی که برای مقابله با حوادث طبیعی کار یا فعالیت می کنند........................................................

شرکت در دوره های آموزشی برا ی مقابله با حوادث .....................................................................................................

فعالیت های داوطلبانه .......................................................................................................................................................................

شناختن افراد صدمه پذیر ( افراد مسن ، بچه ها ، نوزادان ، معلولین ، زنان حامله و پر بچه ) .........................

شناختن شغل و مکان کار افراد خانواده و چیزهایی که مربوط به زندگی آنان است. ...........................................

شناخت محوطه خطرناک در محل زندگی ............................................................................................................................

امنیت محل خواب ............................................................................................................................................................................

مستحکم سازی خانه ........................................................................................................................................................................

صحبت با همسایگان .........................................................................................................................................................................

آماده کردن کیف مقابله با حوادث طبیعی در خانه ...........................................................................................................

روابط خوب با خانواده داشتن ..................................................................................................................................................

روابط خوب با جامعه داشتن ......................................................................................................................................................

انتقال وانتشار دانش و تجارب خود به دیگران .....................................................................................................................

گزینه ها

معمولا چقدر برنامه های تلویزیونی در مورد حوادث طبیعی را نگاه می کنید؟ ........................................................

معمولا چقدر مطالب روزنامه ها را در مورد حوادث طبیعی مطالعه می کنید؟ ........................................................